三年级上册美术教案-第四课 趣味动漫 ︳湘美版(2014秋)(5)

名称 趣味动漫 执教者 霍晓霞 课时 1 基本信息 所属教材目湘教版第4课 趣味动漫 录 本课属于设计、应用学习领域和造型、表现学习领域。动漫以题材和形式广泛多样，夸张、简练、鲜明的可爱形象和有趣的故事情节为儿童和成年观众所喜闻乐见。把幻想的东西通过具体教材分析 形象表现出来，从而具有独特的感染力，激发学生无穷的想象力，丰富视觉的感受力 卡通现在正成为中小学生最喜欢的艺术门类之一,各种卡通艺术形象以其鲜明的色彩、生动可爱的造型成为人们喜爱的对象. 初中的学生正处于青春期，对美的追求、美的需要和享受充满着热情和期待。如何使学生做到真正懂得美、欣赏美、创造美，学情分析 需要通过课堂的教学引导和实践的培养过程。学生对真人漫画的特征还不具备良好的观察、分析和理解能力以及创作实践能力.教师对教材进行一定的组织和补充后，学生可以根据材料自主进行分析、体验、感悟出其中的内涵。 知识与通过欣赏优秀的动漫形象，了解、认识动漫形能力目标 象的艺术特点。 过程与 能设计一个有趣的、具备鲜明特征、简单的动教学目标 方法目标 漫形象，并试着让它动起来。 情感态度与价值观使学生体验自己熟悉对象 的戏剧化效果. 目标 重点 欣赏了解动漫形象的造型特点 教学重难点 难点 了解让动漫动起来的原理与方法。 在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，以激发兴趣的方式导入课题，继而，通过欣赏动漫视频使学生沉浸在动漫的世界之中，不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中，与 设计说明 尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高 收集关于的动漫片（视频、图片等）。 教学准备 教材、画纸、作画工具。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略1、激情造趣导入课题老师：今天这节美术课我们首先来听一首歌曲（播放（生纷纷说：西游动画片西游记歌曲） 记） 1、同学们听过这首歌吗？这是哪部动画片里的呀？（学生回答） 2、那你们都喜欢哪部动画片呀？ 学生回答 3、我们同学都这么喜欢动画片今天 我们一起走进动漫世界，同学们基本每天都看动画片，可是你们知道学生认真观察视频 通过观看视频动画片是怎么制作而成的呢？ 让孩子们直接 2、知识讲解制作动漫： 1：同学们基本每天都看动画片，可是你们知道动画片是怎么制作而成的呢？ 2：今天老师给带来了一个小朋友，咱们一起来看看它在干什么？ 教学过程 3：好看完之后你们发现了么这么小朋友在纸上，通过快速翻动之后，它是 不是动起来了？ 的了解动画片的制作原理 通过小训练懂得动画连续性动作的连接过程 引起学生兴趣导入新课 教师：动漫就是影视动画和书籍动画学生观察分解图片的统称，刚才我们看到的这种快速翻并进行训练 书的过程就是我们最原始的最简单的 动画，利用我们人的这种视觉暂停的这种现象，把一张纸有细微变化而且 动作连续的画订在一起之后快速翻阅就会产生动起来的效果了这就是我们 动画片的制作原理。 4、我们一起来看一下孙悟空的动作分解图 5、小训练，请将这组画的第二幅画出来。 师：说说你这样补画的想法。 （教材中花的图片） 6、教师小结：动画形象的位置逐渐移动也可以产生动画效果。 学生自己概括 接下来我们一起来看一下动画片的卡通形象的特点 种类 （1）木偶动画片 （2）剪纸动画片（3） 折纸动画片 （4）泥塑动画片（5）水墨动画片 （6）电脑合成 3、了解常识创意设计 这么多的动画片你们喜欢动画片里的哪个人物呀?咱们一起来看一下我们现实生活中的人物个动漫中的人物有什么区别？看看他们都是谁？（出示课件） 1、派大星2 灰太狼 3 孙悟空 4 喜洋洋 5二师兄 6 黑猫警长 7这些都是动画片里的人物 看看他们现实中的样子。那么同学们我们一起来比一比真是物体和卡通形象的区别 （课件展示） 那我们想一想用什么方法是普通的物体变成可爱的动漫呢？（课件展示） 1夸张 2 拟人 3简化 卡通形象在外形特点上进行了夸张拟人等设计是造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的 生活。 4、 欣赏动漫 课件展示动漫作品。 今天我们了解的动漫是怎么制作而成的看到同学们的表现老师非课堂小结 常高兴，而我们每天看的动漫也在不停的变化创新老师希望你们可以发挥你们想象去设计更有意思的动漫，在未来的动漫因为有你们 的一笔而辉煌。 布置作业 作业：给兔子设计一个有趣的卡通形象 板书设计 1夸张 2 拟人 3简化 在创作卡通形象中，老师作了范画的演示，但不足的是没有和学生互动，学生只是通过眼睛看了一遍，却没有亲身感受。学生在练习巩固的过程中也没有欣赏其他学生的作品，导致学生在练习时仍然有抄袭书上的范图，而没有自己思考。作业反馈效果很好的，教学反思 有画鞋子卡通形象的、有画葡萄卡通形象的，还有画铅笔卡通形象的………在练习作画中还反映了一个问题：学生的绘画工具有限，直接影响了画面效果。在评价展示阶段，由于实物投影的故障，带来了不便。学生在自评互评的环节中，比较拘谨。这是一种能力的 趣味动漫 培养，我们要注重学生良好的美术素养的形成。同时对作业评价不能是一味的肯定和鼓励，唯恐甄别与批评影响学生个性发展和抹杀学生的创新精神。对学生作业中存在的明显问题，仅发动学生发表意见而往往不能切中要害。有的评价只是一味让学生发表意见，教师不作归纳总结或进行提升，不敢大胆地对学生作业予以鉴别区分和明辨差异而一味肯定、鼓励和表扬了。