一、教学目标 1、知识与技能
知道平面镜成像的特点。 了解虚像是怎样形成的。
初步了解日常生活中平面镜成像特点的应用。 2、过程与方法
体验用“替代法”确定像的位置的研究方法。
通过经历平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生记录和处理信息、归纳总结的能力。
通过交流汇报，培养学生的概括能力、语言表达能力。 3、情感态度与价值观
在探究“平面镜成像特点”中体会克服困难、解决问题的过程，“发现”成功的喜悦。 培养学生实事求是的科学态度。 通过欣赏图片，让学生领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，培养学生乐于探究自然奥妙的兴趣和愿望，有保护环境的意识，感受科学技术对人类生活的影响。 二、实验器材
镜子、玻璃板、刻度尺、两个一模一样的物体等； 三、实验过程
1.将玻璃板固定在桌面上，在玻璃板前侧放置一个物体，根据在玻璃板中成像位置，在玻璃板后侧放置另一一模一样物体，并在
放置物体位置做好标记，比较像与物体大小并做记录。 2.用直尺连接像和物体位置，并测出距离记录数据。
3.用刻度尺检验物与像的连线与平面镜的关系标出垂直符号并做记录。 4.得出结论
透镜
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）知道什么是凸透镜，什么是凹透镜。 （2）知道透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。
（3）知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。 2．过程与方法：
观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。 3．情感态度与价值观：
培养学生科学的研究方法。逐步建立物理学习的兴趣。
【教学重难点】
1．知道透镜的主光轴、光心，焦点，焦距。 2．凸透镜对光的会聚作用和凹透镜。
【教学方法】
观察法、讨论法、讲授法，实验演示法。
【教学过程】
一、创设情景。
结合教材中的讲解(可用投影片或课件辅助)，使学生认识到透镜在生活中的运用。不同透镜表面的形状特征，从而引出主光轴和光心的概念。
列举“透镜”在生活中的例子，这样一开始就把学生的注意力都集中到课上，激发学生的学习兴趣。
由学生回答各种透镜的不同之处：比如望远镜，显微镜等。
本环节的设计意图通过学生熟悉的例子引入课题，激发了学生的学习兴趣。 二、讲授新课。
1．透镜的种类：指出这节课我们就来研究生活中的、能让光透过的这一类镜子即透镜。（发给学生各种类型的透镜）
总结并画出或投影出几种不同类型的透镜，说明中间厚边缘薄的透镜为凸透镜，中间薄边缘厚的透镜为凹透镜。学生体会近视眼镜中间较薄，边缘较厚，是凹透镜；远视眼镜中间较厚，边缘较薄，是凸透镜。通过学生间的交流和体验，使学生对透镜的运用有了初步的了解。为下一环节作出了铺垫。
2．实验探究透镜对光线的作用。
实验一：演示将一束平行光分别射到凸透镜和凹透镜时光线的传播情况，并说明：平行光通过凸透镜折射后会聚到一点上，所以凸透镜对光起会聚作用，平行光通过凹透镜折射后变得发散，所以凹透镜对光起发散作用，凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。
鼓励学生通过仔细观察实验现象，相互讨论归纳结论。 归纳小结：
凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。 3．焦点和焦距。
根据学生作图情况反馈，利用多媒体演示平行主光轴的光线通过透镜后的传播，给出焦点和焦距的概念，并用字母表示出来。还要说明凸透镜的焦点是实焦点；凹透镜的焦点是虚焦点，借助光路图告诉学生刚才观察到的现象。
实验演示每个透镜的焦点有两个，凸透镜越凸或者凹透镜越凹，焦距越小的，透镜的会聚或发散作用越明显。 三、巩固。
1．如何判断一个透镜是凸透镜还是凹透镜？ 2．凹透镜和凸透镜对光线有什么作用？ 讨论并回答：
巩固加深学生对课堂知识的理解。 四、归纳总结课堂小结。
透镜的分类，有关透镜的基本知识，透镜对光的作用。
《透镜》教学设计
一、教学目标
1．知识与技能目标：（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。（2）了解凹透镜和凸透镜对光的作用。
2．过程与方法目标：（1）通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。（2）经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。
3．情感态度与价值观目标：（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；（2）通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。 二、教材分析
（1）地位和作用：本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的概念以及它们对光线的作用。是光的折射的深入，是初中光学知识与实际生活的交汇点，是历年中考的高频考点。
（2）教学重、难点：重点：观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光发散作用。难点：凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程。 三、学情分析和教学方法通过上一章的学习，学生已有一定光学知识基础，具备一定的实验、观察和分析概括能力。本节课采用的主要的教学方法是在演示实验和学生活动的基础上，通过观察分析概括物理概念、总结物理规律。 四、教学器材透镜一组、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去瓶口上部）、蚊香、火柴、激光灯、手电筒。 五、教学过程 教学环节 引 入 新 课： 师生互动 师：首先，请同学们回忆，在上一章我们学习了哪些镜子？ 生：平面镜、凹面镜和凸面镜。 师：在生活中，你们还见过哪些不同的镜子呢？ 生：放大镜、近视眼镜、老花眼镜。 师：放大镜、近视眼镜、老花眼镜与平面镜、凹面镜和凸面镜有什么不同呢？ 生甲：形状不同 生乙：对光的作用不同。 ……….. 教师演示：将光照分别射到平面镜和放大镜、近视眼镜上，观察现象。 师生总结：平面镜——会发射光；放大镜、近视眼镜、老花眼镜——会透光。 会透光的镜子叫透镜。这堂课我们就来研究有关透镜的知识。 方法意图 活中的镜子引入，体现了从生活走进物理新课程理念 从对比中了解什么是透镜。 板书课题：3.1 透镜 新 课 教 学 探究一：认识透镜 动手 体验 师：在我们的桌子上都有一盒 透镜，请同学们认真观察，动 手动脑，看有什么不同。让学 生明确两个任务：①将透镜分类；②说出出它们的特征。 观察 提醒学生：我们桌子上是实验用的是透镜，可以用手摸。但讨论 实际光学仪器镜头一定不能用 手直接去摸！ 学生仔细观察、讨论，并进行分析 比较。 师：通过观察和讨论，概括出 它们的特征。 生甲：透镜可以分为两类。 生乙：透镜有两面往里凹的，也有往外凸的。 概括 …….. 师生总结： 1、 中间厚、边缘薄的叫凸透镜（convex lens)，中间薄，应用 边缘厚的叫凹透镜 （concave lens）。（板书） 师：看投影，看看它们中 哪些是凸透镜；哪些是凹透镜? 过度 生：①③⑤是凸透镜，② ④⑥是凹透镜。 学生活动：桌子上放着帮 助人们矫正视力，保护眼 睛的近视眼镜的镜片和远 视眼镜的镜片，让学生鉴 别它们是什么透镜? 学生鉴别后回答：远视镜的镜片是凸透镜，近视镜实验 的镜片是凹透镜。 师：关于透镜，有两个名词必须了解——透镜的主改进实验，使现象更加明光轴和光心，它们是进一显。 步研究透镜的基础。 2、 透镜的主光轴和光心 多媒体展示，强调通过光心的光线不改变方向。 在实验的基础上概括总师：透镜是会透光的镜子。结。 那么，透镜对光到底有什 么特殊的作用呢？ 探究二：透镜对光线的作 用 实验一：分别将一凸透镜和凹透镜正对着平行光，过渡 再把一张纸放在它的另一 侧，来回移动，观察有什 么变化？ 实验二：将无色透明饮料瓶放在水平桌面上，在瓶实验 中放置点燃的香头，这就 形成一个“烟室”，用自制 的平行激光垂直射入烟 室，然后在中间分别放入 凸透镜和凹透镜，观察光 的路径发生怎样的变化， 并总结凸透镜和凹透镜对 光线的作用。 让同学们把凸透镜和凹 透镜对光作用的光路图画 出来 。课件展示，师生总 结： 1、实验表明，凸透镜对 光线有会聚作用，凹透镜 对光线有发散作用。 3、 透镜的焦点 强调：透镜两侧各有一个对称的焦点。 多媒体辅助教学 师：我们研究了透镜对光的作自然过渡 用。老师要告诉同学们，在初 中阶段我们重点研究凸透镜，凹透镜只要知道它的会聚作用把活动带下课堂，培养实就可以了。下面我们就对凸透践能力和总结物理规律的镜作进一步研究。 能力。 师：不同的凸透镜，对光线会聚作用的程度是不是一样呢？我们用实验来研究。 演示实验：用烟室来展示出平行光分别通过凹凸程度不同的凸透镜后折射光线的经迹，比较焦点到光心的距离大小。 师生总结，多媒体展示： 我们把焦点到光心的距离叫焦距（用f表示）。 凸透镜越凸，焦距越小，会聚光的能力越强。 师：凸透镜的焦距非常重要，凸透镜的型号以及探究凸透镜的成像规律都与焦距有光。下面我们就来测量凸透镜的焦距。 实验：测量凸透镜的焦距 师：怎样测量凸透镜的焦距？ 测量方法：将凸透镜上正对太阳光（或手电筒的光），调节光屏（白纸）的位置，使上面的光斑最亮、最小，再用刻度尺测出这时光屏到透镜的距离就是焦距。换另一各凸透镜，重做上面实验。 师：由于时间原因，这一实验请同学们带回家完成。事后大家交流。 小结 师：请同学们总结一下，这堂课我们学到了哪些知识？有些什么收获？ 1、了解了什么是凸透镜，什么是凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距； 2、通过实验，知道了凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；会测量凸透镜的焦距。 其次，我们更进一步体验了观察和实验是研究物理问题的重要方法。 收获 平台 知识反馈 （一）完成光路图。（见课件） 巩固 提高 强调：①会聚与发散的含义；②折射光路也具有可逆性；③3条特殊光线。 （二）物理、生活与社会 （1）为什么不能把剩有液体的饮料瓶扔在森林里？（2）是谁惹得祸？ 作业 1、完成本节课后习题，并将3、课后巩固、提高。 4、5题做在课堂作业本上； 2、收集你周围有哪些透镜；查阅资料，了解透镜的多种用途。 学生体会
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。
学生体会
通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
学生体会
调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。
因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分
调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。
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