我省打通“县管校聘”改革“最后一公里”

我省打通“县管校聘”改革“最后一公里”　“完善编制岗位管理机制，全面推进教师‘县管校聘’改革，将机构编制部门和人　社部门按校核定的事业编制总额、岗位总量统一由县级教育行政部门统筹管理。”福建　省教育厅、省编办、省人社厅、省财政厅４部门下发的《关于深入推进中小学教师“县　管校聘”管理体制改革的实施意见》　（以下简称叫好声。　《实施意见》），在教育系统引起了一片　《实施意见》明确规定，县级教育行政部门在核定的教职工编制总额内，按照班　额、生源等情况，充分考虑乡村小规模学校、城镇化进程和高考综合改革的实际需要，　统筹分配各校教职工编制数。　在改进岗位管理办法方面，　《实施意见》规定，县级人社部门要会同教育部门，　对县域内中小学校专业技术高、中、初级岗位，分别核定岗位设置总量，实行总量控　制。进一步健全中小学校岗位设置动态调整机制，根据学校编制变化情况，及时调整　岗位数量。落实农村学校任教累计满２５年且仍在农村学校任教的教师，已取得中、高　级专业技术职务任职资格，不占核准岗位数直接聘任相应等级起始级的政策。　《实施意见》提出，县级教育行政部门在核定的教职工岗位总量内，细化各校岗位　结构比例，并向同级人力资源社会保障和财政部门备案。义务教育学校新增中、高级　专业技术岗位应预留一定数量用于交流教师的评聘，优先满足校长和骨干教师交流工　作需要。县域内城镇学校和优质学校校长教师每学年到农村学校、薄弱学校交流轮岗　的比例应不低于符合交流条件教师总数的１０％，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流　总数的２０％。　《实施意见》还明确，要完善中小学校按岗聘用制度，提出要“进一步落实学校用　人自主权，全面落实中小学教师聘用合同管理”　“全面推行竞聘上岗制度，鼓励各地　积极探索建立校内竞聘、片区竞聘、跨片区竞聘等多种形式竞争上岗和组织统筹调剂　相结合的教师资源配置模式，建立竞争择优、能上能下的用人机制”，充分调动广大教　师的积极性，克服职称“天花板”和职业倦怠的问题。　（本刊记者　龙超凡）　我省确认首批“义务教育教改示范性建设学校”４９２所　在学校自评申报、县级核查推荐、市级遴选申报的基础上，省教育厅确认福州实验　小学等４９２所学校为我省首批“义务教育教改示范性建设学校”。　省教育厅要求各县（市、区）尽快研究制定工作方案，明确目标任务、部　－３职责和　政策措施，建立学校改革指导推进工作机制，组建专家组，每年至少组织一次项目校全　覆盖的专项视导，视导结果报送设区市教育局。设区市要加强组织领导，加强统筹协　调，成立专家指导组，建立绩效评价机制，一年安排一次专项抽查，每两年完成一次绩　效评价和交流指导，并于当年８月将绩效评价结果、限期整改学校名单一并报送省教育厅。　四年建设周期内，省教育厅将根据设区市过程评价情况，委托专业机构组织专家组，　适时开展巡回指导和随机检查，推广典型经验，扩大教改成果受益面；抽取部分学校进行　中期评价，通报情况，并视评价结果给予专项经费差别化奖补，对改革方案执行不到位，　项目建设进展不明显，经整改仍达不到要求的予以警告直至终止培育资格。　（摘自《福建日报》２０１７年ｌ２月２８　Ｅ１）晨　４