中班科学教案春天到了

【案例一】自然观察：春天的变化 一、设计意图：

通过观察和探索春天的变化现象，让幼儿了解春天的特点和季节变化的规律；培养幼儿对自然的敏感性和观察能力。

二、教学目标：

1. 认识春天的特点，如温暖、生机勃勃； 2. 了解春天的变化现象，如花开、树叶发芽等； 3. 学会用简单的语言描述春天的变化； 4. 培养幼儿的观察能力和观察细节的能力。 三、教学准备：

1. 图片或实物：春天的花、春天的风景等； 2. PPT或课件：春天的变化图片。 四、教学过程： 1. 导入：

老师可以先与幼儿回顾一下上节课学的内容，引导幼儿回忆冬天的特点。比如问：“冬天的时候，我们穿什么衣服？天气是冷还是热？”引导幼儿思考并回答。

2. 出发点：

老师说：“冬天已经过去了，现在是春天了。春天和冬天有什么不同呢？”引导幼儿思考并回答。

3. 提出问题：

老师继续问：“你们注意到春天有什么特点吗？春天有什么变化呢？”引导幼儿认真观察和回答。

4. 观察和描述：

老师可以通过图片或实物展示春天的花、春天的风景等，引导幼儿仔细观察，并用简单的语言描述春天的变化。比如，“春天来了，天气变暖了，阳光明媚，我们可以脱掉厚厚的冬衣了。”、“春天的花开了，有红的、黄的、蓝的……真漂亮。”、“树上的叶子也开始出来了，都是嫩嫩的绿色。”等等。

5. 小结：

老师通过幼儿的观察和描述，总结春天的特点和变化现象，让幼儿复述或画出来，加深对春天的认识。

6. 展示成果：

老师可以将幼儿的作品展示出来，让幼儿分享自己的观察和感受。 五、教学延伸：

为了进一步巩固幼儿对春天的理解，可以开展以下活动：

1. 绘画活动：让幼儿用颜色丰富的画笔画出春天的风景，如花、蝴蝶、阳光等。

2. 角色扮演：设立春天的角色扮演区域，准备相应的服装和道具，让幼儿亲身体验春天的感觉。

3. 春天的歌曲：教唱一首关于春天的歌曲，增加幼儿对春天的情感体验。

通过以上的课堂教学，在观察、描述和绘画等活动中，幼儿能更好地了解春天的特点和变化现象，培养了他们对自然的敏感性和观察能力。同时，这样的探索也增强了幼儿对科学的兴趣，为其未来的学习打下基础。

【案例二】春天里的科学实验 一、设计意图：

通过开展春天里的科学实验活动，让幼儿亲自动手、亲自探索，培养他们的科学探究精神和实验能力，同时加深对春天的认识。

二、教学目标：

1. 了解春天的特点，如温暖、多雨等；

2. 运用科学方法进行实验，培养幼儿的探究能力； 3. 学会通过实验观察和推理，理解一些春天的现象； 4. 培养幼儿的团队合作和实验记录能力。

三、教学准备：

1. 实验材料：如水、盆、土、种子等； 2. 实验工具：如放大镜、温度计、量杯等。 四、教学过程： 1. 导入：

老师可以通过图片或实物展示春天的特点，引导幼儿回忆和讨论，比如温度的变化、雨水的增多等。

2. 提出问题：

老师激发幼儿的好奇心，提出一个问题：“你们有没有想过为什么春天的草和树叶会长得那么快？”引导幼儿思考和分享自己的想法。

3. 实验设计：

老师引导幼儿设计实验，比如种植一颗小苗、观察其生长过程。让幼儿选择种子并放入土壤中，再加上适量的水，并准备好相应的实验工具。

4. 实验操作：

让幼儿按照实验设计的步骤依次进行，观察并记录实验过程中的现象。如观察种子吸水、发芽，测量土壤的湿度等。

5. 分析结果：

通过幼儿的实验记录和观察，进行结果的总结和分析。比如，“我们通过实验发现，给种子提供适量的水和阳光，可以促进植物的生长。”等等。

6. 小结与展示：

老师引导幼儿总结实验的过程和结果，并鼓励他们分享实验的心得和感受，让幼儿有机会展示自己的实验成果。

五、教学延伸：

为了加深幼儿对春天的理解，可以进行以下拓展活动：

1. 观察春天的小动物：引导幼儿观察和描述春天里的昆虫、鸟类等小动物，了解它们的生活习性。

2. 温度观测：引导幼儿每天在固定的时间测量春天的温度，并记录在温度表上，探究春天气温的变化规律。

通过以上的科学实验活动，幼儿能够将所学的知识和技能应用到实际的探究中，培养了他们的科学探究精神和实验能力。在观察、记录和分析的过程中，幼儿不仅加深了对春天的认识，还培养了他们的观察力、逻辑思维和团队合作能力。