初中英语写作课教学案例

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”。它通过提供情景，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

我认为写好英语作文有以下几个关键点： 1、多用简单句，少犯错

同学们根据作文题目提示，抓住要点，运用相应的提示词及正确的动词形式在稿纸上写出简单句。

①Xiao Ming and Xiao Fang went home after school. ②On their way home they saw a wallet.

③They waited for the owner of the wallet. No one came. ④They went to a policeman.

⑤They handed the wallet to the policeman. The policeman praised them for it. 这一步要求学生在最短的时间内完成。这样做可以把握下列两点：

①把要点用简单的句子写出来之后，可以大概看出有多少字。在往试卷上写之前根据题目要求适当增减内容。

②在稿纸上修改好后，再正式写到试卷上，这样保持了卷面的整洁。 2、巧用连词，行文连贯

英语作文除了要点齐全之外，行文连贯也是一个重要的标准。要使文章连贯，巧用连词是关键。写作中常用连词有：

after，and，when，but，then，as soon as，before.

在简单句的基础上，根据各句之间的关系适当加上一些连词，使得整篇文章结构紧凑，行文流畅。

以上题为例，如果只是简单地把各简单句按顺序堆砌在一起，一是结构不紧凑，行文不流畅；二是文章的档次不高。

下面是用连接词正确地把各简单句组织成一篇较高档次的文章：

It was Monday afternoon,Xiao Ming and Xiao Fang went home after school.On their way home they saw a wallet lying on the ground. They picked it up and stood there to wait for the owner.They thought the owner could come back to look for it.They waited and waited,but no one came.Then it was getting dark,so they went to a policeman and handed the wallet to him.The policeman praised them for it.

3、慎用长句

虽然学生在写作时，适当的用一定数量的长句能够显示出他的英语基础知识扎实，但是由于其成分多，结构复杂，所以出错的机会也多。学生在没有把握时最好少用或不用长句，以免给自己的作文带来不必要的损失。

4、书写规范，卷面整洁

在阅卷时，老师要批阅大量的书面表达，容易产生疲劳。如果学生的字母、单词写得很乱，卷面涂抹，这样使老师很难辨认，批阅起来也麻烦，直接影响分数。

除了以上几点写作技巧外，学生在平时都需要注意多积累一定数量的词汇，勤于记忆，大量实践，才能把语言知识转变成语言能力，从而提高表达能力。

另外我认为作为指导老师的我们，也应该从以下几个方面来帮助提高学生的写作能力： 一、反思评价

写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。

注意多种训练方法相结合。与任务(task)相结合。有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。贯穿这节写作课的也是一系列的任务： Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. Activity2: Please introduce your friend to us. Activity3: Read the two ads(广告). Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 组织多样的小组活动。新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。这堂写作课中在pre-writing时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。如资料、信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。

二、平时注重解题技巧的养成： 1. 准备工作

①.仔细审题，明确要求。罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。

②.紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可适当发表自己的观点）。

2. 写作之中

①.开门见山，紧扣主题。如写参观农场的日记，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.” 直接说明时间及地点。如写的是关于度假的，则可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 来开头等等。

②.语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。（I spent 10 yuan buy the book. He by bike to school.）

③.重短轻长, 就易避难。重短轻长——写短句忌长句，由写简易句子开始，即“主语（谁）谓语（做/是）宾语/表语（什么），应尽量写出自己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难——多用简单句少用复合句，首先在写好简单句的

基础上然后可逐步过渡到较为复杂的复合句，例如用when, before等连词引导的从句。整个句子越长，出错的可能性就越大。

3.成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。

①.一般语法项目的检查——英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。

②.注意语序——英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。

③.符合习惯——说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。例如汉语“我的工作很忙。”就不能用英语My work is very busy. 来表达，而应当说I’m very busy with my work.又如：有的同学在表达很常用的“我很喜欢它”时，会说“I very much like it.”, 而其正确表达应是 “I like it very much.”

④.书写规范，卷面整洁。卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是什么，那么就可能按错处理。所以在写时，如时间允许，应先打草稿，修改后再抄清楚。

总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初中一年年持续有效的训练，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满意的成绩。