创意金头脑
——打破思维定势
【设计理念】
思维定势又称习惯性思维，指人们重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。它对人们解决问题既有积极影响也有消极影响。日常的教学实践发现学生能很好地运用思维定势的积极作用，却很难适时地跳出思维定势，尤其七年级学生处于形式运算阶段，是思维发展的关键时期。他们的思考方式已不再是单一化的思维模式，因此引导学生多元化思考、有效锻炼其创造性思维很重要。本节课旨在引导学生对思维定势有一个全面客观的了解，并通过活动让学生尝试着跳出思维定势，指导学生在日常生活中注重发展创新思维。 【教学目标】
1、知识与技能：认识到每个人都有思维定势，了解思维定势对我们的影响。 2、过程与方法：引导学生打破不利的思维定势，突破自我，提高学生创新能力。 3、情感态度与价值观：在闯关中让学生体验到快乐，引发学生的学习兴趣，并提高其创新意识。
【教学重点】了解思维定势对我们生活的影响，引导学生打破不利的思维定势。 【教学难点】激发学习兴趣，提高创新能力。 【教学方法】创设情境法、讲授法、训练法 【教学准备】课件、多媒体教学工具 【教学过程】 一、十指交叉
设计意图：通过破冰游戏让学生体验到人们与生俱来的对变化或被改变的奇妙心理，营造一种宽松、愉快、安全的心理环境，同时引入活动主题。 游戏流程：请学生张开手掌，十指交叉合起来。
（1）是左手还是右手的大拇指在上面？重复几次，是否出现同样的结果？ （2）双手刻意地反过来交叉，有什么感觉？
继续这个动作，重复一次，再重复21次以上，又有什么感觉？
二、思维定势的好坏
1、列举生活、学习中的一些例子让学生对“思维定势”有个比较通俗易懂的理解，例如：1+1=？，看到梳子想到梳头、大量做习题……小结思维定势的积极影响。 2、创设两个情景问题，小结思维定势的消极影响
体验场1：一个哑巴到商店里买钉子，用双手做了左手拿钉子、右手拿锤子在钉钉子的
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手势。售货员没看懂，以为他要锤子就给了一把锤子给他。哑巴摆手说不对，有用力重复着刚才的动作，这次售货员懂了。把钉子卖给哑巴了！ 这时又来了一个瞎子要买剪刀——请问瞎子该怎么办？
体验场二：一个公安局长正在和一位老人谈话，这时跑来一个小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”“这孩子是你的什么人？”老头问。公安局长答道：“是我的儿子。”
请问：两个吵架的人与这位公安局长是什么关系？. （公安局长是女的） 体验场三：题目：
（1 3 7 8） 答案：“ˉ”一声 （2 4 6） “ˋ”四声 （5 9） “ˇ”三声 这三组数字分别有什么规律？
提示：每一组数字都有一个相同的条件......
体验场4：请大家做一道数学题：分别将1、2、3、4空白部分平分为2、3、4、5份。
答案
体验场5：4笔把图上的9个点用一笔连起来，而且要是直线。
三、思维大闯关 1、第一关：寻找创意点
呈现一系列的创意广告、创意产品图片，让学生寻找、发现创意点，在互动中总结：创意源于生活，用于生活。我们首先要打破以前的思考模式、多角度看待问题、细心观察事物……
2、第二关：头脑风暴
（1）呈现一弯弯月亮图形，问学生：像什么？（学生进行头脑风暴） （2）一组脑袋急转弯问题：
A、13个人玩捉迷藏，捉了10个还剩几个？（两个）
B、给你两个“1”，组成的最大数是什么？三个“1”呢？四个“1”呢？（11）
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11
3、第三关： 长尾夹可以做什么？ 学生讨论后，播放创意视频。
四、结束
总结：如何打破思维定式 No.1 多角度看待问题 No.2 细心观察事物 No.3 保持好奇心，大胆怀疑 No.4 多问多阅读 No.5 培养丰富的想象力
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