内容摘要：现代社会中，随着社会经济校的大步前进，人们的生活也发生着日新月异协的改变，纷繁的社会现象和多种多样的媒体同对少年儿童的冲击日益加重，儿童的心理问题和道德问题不断涌现，使得家庭教育和学教校教育的教育重任空前艰巨，尤其是对教育道德观和价值观未立的小学生更加艰巨。而育事实上，教育单靠一方的付出根本无法达到的想要的教育效果，需要共同努力。孩子主要的社会角色就是学校里的学生和家庭中的孩有子，因此需要家庭和学校齐心协力，形成教效育合力，共同帮助孩子全方面和谐成长。本文通过家校协同合作相关理论入手，对A小策学家校协同教育的现状及问题进行分析，并略进一步剖析问题的成因，从而提出相关的解决策略。
探关键词：小学 家校合作 现状及问题 有效措施
一、相关概念界定与理论概述。（一） 索家校协同教育的概念：家庭教育是指在学习生活中，父母对孩子进行的教育指导以及由
此带来的积极教育效果，以满足社会发展的需要。学校教育是指教育者根据受教育者的心理发展特点，对受教育者实施的专业的、系统的、促进其身心发展的教育活动。马忠虎指出：“家校合作是指学校和家庭两个社会结构形成合力，对学生进行教育的活动。”该定义仅仅指出了家庭和学校应该相互结合，但对二者结合的理论依据和实际追求的效果缺乏论述。黄立新指出：“协同教育就是在现代教育思想和协同理论的指导下,家庭、学校、社会互通教育信息,使教育系统有序运行,提高教育效果、效益和效率的教育方式。”同时，冯海认为：“协同教育是素质教育理念指导下，融合学校、家庭、社会(或社区)各种资源力量，促进教育的发展,以提高教育效果的新型教育模式。”相对于马忠虎的定义，黄立新和冯海给出的定义既论述了理论依据，也阐释了最终成效，即提高教育效果。结合上述研究，本研究中的学校教育是指：通过创建一定的平台来推动家庭教育和学校教育进行协作交流，以形成教育合力，共同促进个体发展的教育方式。（二）理论基础：1.协同学理论；2.交互作用理论；3.权责对等理论。
二、A小学家校协同教育的现状。（一）A小学家校协同教育的概况：1.提高家长会交互性，实现家校平等交流；2.优化开放日活动，增强沟通交流实效；3.落实家访制度，促进交流方式多样化。（二）A小学家校协同教育调查结果分析：本研究通过对A小学教师和家长发放问卷以收集研究所需数据，并针对呈现出的问题，分析原因，从而提出较为可行的优化策略。本次调查旨在了解A小学家校协同教育的实施状况。此次调查所使用的调查问卷共有两卷，分为教师卷和家长卷，。分别对家长和教师两个不同的角度对目前该校的家校合作的情况进行调查。随机抽取1-6年级的家长进行问卷调查，由学生带回家，家长完成后第二天学生交回各自班主任，问卷主要采用单选题和多选题相结合的形式，被调查者匿名
回答，家长卷一共23个题目，教师卷一共24个题目，题目相对简单且耗时少，方便作答。本次问卷调查共发放家长问卷220份，收回214份，有效率为97.27%。另发放教师问卷24份，回收24份，有效率100%为了从学校领导的角度探知当前该校家校合作的情况，笔者对学校的相关领导进行了访谈。以下图表均基于此问卷的调查结果绘制而成。本研究执行此次调查问卷和访谈的目的十分明确，就是为了深入了解目前小学家校合作的现状以及存在的问题，明确大家的期望，从而提出相应的、切实可行的建议。为即将踏上教师岗位的师范生们一个参考，如何做好班主任，如何处理好教师与家长之间的关系，学校与家长之间的关系，如何尽快让自己成为一名好老师。本研究在设计这两份调查问卷时是密切围绕着我们的调查目的所进行的。在这两份问卷中，有一些调查题目与小学家校合作现状有直接关系，因此将这些题目的调查结果进行如下所示分析：1.家校双方对协同教育的认知与态度：（1）教师、家长对家校协同教育必要性的认知；（2）教师、家长对家校协同教育责任的认识；（3）教师、家长对协同教育的态度；2.家校双方的沟通交流状况（略）3.家校双方协同教育的内容（略）4.家校双方协同教育的形式（略）。
三、家校协同教育问题的原因分析：（一）教育理念影响协同教育共识方面。1.家长参与意识薄弱；2.学校重视程度不够。（二）教育模式固化协同教育内容：1.家长过于重视学习成绩；2.学校忽视学生全面发展。（三）客观现实限制了协同教育的形式：1.家庭状况影响家长参与；2.职业特点影响教师参与。（四）教育能力降低了协同教育的效果：1.家长教育能力有限；2.教师欠缺相关技能培训，
四、改善A小学家校协同教育的有效措施：（一）增进了解，加强协同教育认识。1.学校创建完备的宣传体制，深化家校沟通；2.学校建立健全的家校互通机制，解决沟通交流困难；3.家长要强化参与意识，积极参与共育活动。（二）提高水平，丰富协同教育内容。1.开展技能培训，提高教师素质；2.深化学习，提高家长自身教育能力；3.教师全面关注，促进学生和谐发展。（三）创新途径，提升协同教育层次。1.利用现代信息技术，多种形式沟通交流；2.建立家长委员会，优化家校关系；3.拓展家校协同教育的路径，增进家校“纽带”关系。（四）建立科学系统的家校协同制度体系。1.构建完善的家校协同教育制度；2.建立安全文明的资金保障制度3.建立健全的家校督导机制。
五、总结：在教育蓬勃发展的今天，家庭与学校不再是单独隔离的个体，双方应通力协作、优势互补，共同完成教育学生的重任。在基础教育阶段，家校双方如何打破互不干涉的传统教育模式，建立和谐有效的新型家校关系，合力发挥育人职责，是本研究的重点与关键所在。
教育是一件伟大的工程，是国家万年根本大计，是“合力”的作用。只有人人把教育看成这样一件重要的事，人人才能用最真孽的也和最虔诚的态度去面对教育，学校如此、领导者如此、教师如此、家长亦如此。在实现泣种合力的过程中，只有各方做好自己的工作，积极联系其余几方，而联系的通道最大化的保持通畅和自由，才是对基础教育和儿童发展最大化地保驾护航。（单位：深圳市龙岗区坂田街道嘉悦山幼儿园）
209学习版
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