鸿门宴教学实录

《鸿门宴》教学实录

济南外国语学校 李新武

一、导入

师 人们常说“沧海横流方显英雄本色”，鸿门宴上错综复杂的斗争显示出哪些人的英雄本色呢？（板书“英雄”）今天我们一起学习《鸿门宴》 3-4 节，共同研究这个问题。

二、教学过程

（一）初读课文

师 请同学们大声读课文，要求读准字音，读清句读。

生 （大声读课文）

师 请一位同学读第 3 节。请一位同学评价读的效果。

生 读音较准确，停顿也较好，不足之处是感情不够。

师 比如刘邦项羽初见面说的第一句话，应该怎么读能读出感情呢？你能读一遍吗？

生 （读刘邦项羽初见面说的第一句话）

师 读这句话怎样才能读出感情呢？请同学们看课件的一段材料（展示课件材料），这

是中华书局1963年版，也是人教版教材采用的版本，和山东人民版的教材相比有一处标点不同。请注意看是哪一处？

生 “令将军与臣有郤”后山东人民版教材是省略号，人教版教材是句号。

师 使用句号和省略号有什么区别呢？

生 省略号说明刘邦话还没有说完，项羽的性格比较急躁。

师 刘邦和项羽的话谁说的声音较大？谁说的语速要快？

生 刘邦应该说得声音低，项羽的话应该声音较大。因为刘邦是来道歉的。

师 哪个字说明是来道歉的？

生 “至鸿门，谢曰”中的“谢”字。

师 所以我们了解了人物的性格特点，对文章有了整体的把握就可以读出感情。

（二）再读课文，研究错综复杂的矛盾冲突

师 我们刚才谈到鸿门宴上的斗争错综复杂的，请大家速读两节课文，找出矛盾冲突比较剧烈的地方。用简练的语言概括。

生

1. 范增用眼睛示意，多次举玉玦。

2. 项庄舞剑意在沛公。

3. 樊哙闯帐。

4. 樊哙斥责项羽。

师 有人把这两段文字的矛盾冲突概括为三起，老师用了一个曲线图来表示矛盾冲突。（展示矛盾冲突变化图）

这些冲突可谓一波三折。同学们以后研究较为复杂的矛盾冲突时，可以采用这种方法。通过矛盾冲突展示人物性格是一种常用方法。

（三）三读课文，研究细节描写

师 表现人物还要通过细节描写，比如动作，语言，神态等等。

请大家再研究课文，思考两节里哪个细节给你留下深刻的印象，并说说为什么给你留下深刻印象。

生 1. 项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此 ? ”

心地坦荡，没有城府。

2. 范增数目项王，举所佩玉 玦 以示之者三，项王默然不应。

显示出范增的决心，项王的犹豫和妇人之仁。

3. 项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。

项羽不善于用人，内部意见不统一。

4. 披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。

勇敢坚强，夸张的写法。刘邦善于用人。

5. 劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。

和刘邦说法完全相同，说明事前开了会，准备充分。虑事周密。

师 有两个细节是老师研究课文的时候印象特别深刻的。一个是“范增数目项王”，目是用眼睛示意，假如我就是项王，我想请一位同学用眼睛示意我“杀”刘邦。

生 （眼睛斜视，来示意）

师 通过同学的示意我们就能很好地了解当时的情况了。还有一个细节想请一位同学演示。“常以身翼蔽沛公”。什么叫“翼蔽”？

生 像鸟的翅膀一样挡着。

师 胳膊怎么会像翅膀一样呢？

生 上下活动啊。

师 请同学们考虑一下秦汉时期的衣服，比较宽大，抬起来就很像翅膀，也许不需要来回舞动。

（四）四读课文，分析真正的英雄

师 楚汉相争最主要的人物是刘邦项羽。谁是真正的英雄（板书英雄、刘邦、项羽），自己找三个以上的句子，分组讨论，找出一个同学，板书在黑板上，讲解三个句子，阐述理由。其他小组也可以就这三个句子提出自己的不同意见。

生 刘邦英雄说

1. 樊哙——与之同命，说明刘邦善于用人，侧面描写。

2. 然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言， 令将军与臣有郤。说明能言善辩，审时度势，能屈能伸。

3. 沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近。军纪严明，理想远大。志向远大。

项羽英雄说

1. 项王默然不应。做事光明磊落，耿直正派，不搞阴谋诡计。或者说明他不屑采用这个方法，坚信自己可以战胜刘邦。很自信。（反对意见：优柔寡断，妇人之仁。考虑不周到，不善于用人。缺乏政治头脑。）

2. 项王曰： “ 壮士！能复饮乎？ ” 英雄惜英雄，光明磊落。

3. 未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！说明项羽重信义。说了就应该做到。不能言而无信。

师 同学们有不同看法很正常。只要有自己独到的思考，言之有理都是我们应该鼓励的。老师在 《济南时报》看到一篇《 山东汉写书叫板易中天》文章，（展示课件）

易中天《汉代风云人物》一书中， 刘邦是个 “ 无赖 ” 、 “ 地方小混混 ” 、 “ 愣头青 ” 、 “ 大流氓 ” 、 “ 游手好闲，只知道吃喝嫖赌 ” 、 “ 成天只知道找女人 ” ，是靠 “ 运气好 ” 、 “ 胆子大 ” 才当上皇帝的。

陈瑞红，他写出一部 50 万字的《大风长歌：发现一个真实的刘邦》， “ 对他的评价不仅没有达到应该达到的那种高度，反而把他的形象弄得十分灰暗。这是对真实历史的误读，更是对刘邦这位伟人在天之灵的亵渎。 ”

两种观点完全不同，只要言之有理即可。

如果不以成败论英雄的话，老师个人的观点认为项羽是个真正的英雄。

项羽也有很多缺点，比如不善于用人，优柔寡断等等，项羽的悲剧可以说是个性格悲剧。法国哲学家萨特说，是懦夫把自己变成懦夫，英雄把自己变成英雄。项羽有缺点的性

格成就了一个失败的英雄。他有力拔山兮气盖世的豪情，也有 虞兮虞兮奈若何的柔情。他做事光明磊落，活得有尊严；自刎乌江，死得很壮烈。临死前“天亡我也”一声叹息，司马迁痛惜他“不自责”、“不觉寤”，钱钟书赞赏他的“不服气”、“意未平”。他在天地之间书写了一个大大的“人”字。多少年以后，南宋的词人李清照想起这位英雄，写下一首著名的诗。

让我们齐读这首诗歌。 ( 展示课件李清照《 夏日绝句》)

生 （齐读“ 生当作人杰 , 死亦为鬼雄。至今思项羽 , 不肯过江东。”）

师 课后的作业写一篇小论文，题目就是《项羽——真正的英雄》 或者《刘邦——真正的英雄》。这节课我们就一起研究到这里。下课。

生 老师再见。