如何提高写作兴趣

如何提高写作兴趣

爱因斯坦说过：“只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”确实，兴趣作为一种带有感情色彩的积极情绪，是探求知识、研究创新的直接动力。学生作文能力的高低在一定程度上，也取决于他们对作文所持的态度和感情。因此，培养和激发学生的兴趣是提高作文教学效益的重要因素。

一、培养课外阅读的兴趣，让写作具备鲜活的源头

语文教学大纲规定了课外阅读量，并指定推荐书目，在试题中也有相应的课外阅读考题，但很多学生限于种种原因，根本不能真正达到规定的课外阅读量，由此也大大限制了学生作文水平的提高。

其实，只要思想内容健康，大可放手让学生自由阅读，亦应偏重经典文学作品。南京师大附中特级教师王栋生说：“阅读，应当尽早考虑读经典。”经典既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术的典范，学生学业重，时间紧，更应当直接了解民族与人类文化的最高成就，直接进入精神文化的制高点。许多优秀著作甚至都要终身常读，在一个人的阅读世界里，不能漏掉沙士比亚、歌德、莫泊桑、屠格涅夫，不能缺少尼采、康德这类哲人，引导学生课外阅读，务必使学生明白，“冰冻三尺，非一日之寒”“读书破万卷，下笔如有神”，写作需要长期的阅读，需要坚持不懈。

俗话说，好脑子不如烂笔头。在阅读中，有些句子、段落极为精彩，触动读者的灵魂，给人以美的享受，激发学生将它们摘出来、留下来。积累景语，丰富语感；积累哲语，开拓思维。做笔记、剪报、圈点勾画，力求形式多样，教师并定期开展比赛活动，增强学生的兴趣，调动积极性，帮助学生做到持之以恒。

二、提倡从生活取材，写真事，抒真情

教育部颁布的《新的课程标准》，根据作文教学的规律，提出了四项改革要求：1、写作要有真情实感，要写出自己真实的心理或真切的体验，反对假话、空话、套话。2、写作要有创新，力求有创意表达，力求文章有新观点，新信息。3、写作要善于想象和联想，使文章的内容更加生动丰富。4、多写话题作文，少写命题作文，减少对学生思维的限制，给学生写作发挥广阔的空间。

中考作文的命题也一直坚持“写作离不开生活，服务于生活”的原则，所以作文教学只要扎根于现实生活的沃土，就能成功。使学生敢讲真话，敢写实事，真正实现“我” 作文需要学生对生活的观察、思考和感悟。同样写感恩，有的同学，又编又扯，刻意拔高，可有的同学从身边取材，有感而发，打动人心。

生活犹如泉源，文章犹如溪流。只有贮备丰富的材料，写文章时才会挥洒自如，而观察生活是我们贮备材料最直接有效的手段之一。所以鼓励学生要善于留心观察身边的事物，走进大自然去体验观察的乐趣，善于捕捉事物的特征，记录自己对生活的感悟，用真善美感动人。

三、摒弃评改传统，激发学生写作热情。

说起评改作文，很多语文老师就感到颇伤脑筋，写作文评语，往往，三言两语，以“见红”为原则；或套话连篇；或严肃而呆板。学生读起来索然无味，评语的教育功能难以充分发挥出来。因此培养学生的读者意识，学生先互评互议，品优点，找不足。改变老师“一言堂”的老做法，让学生评议，既能提高学生的作文水平，又能为学生指明进一步努力的方向，激发了学生写作完成的欲望。

学生评完，老师再评，教师把要对学生说的话写在作文本上，让学生去回味去咀嚼，又极大地调动学生的作文兴趣，是师生交流的难得机会。老师也借此搭建起师生沟通的桥梁 ，做到“无中取有”，取其闪光点，进行表扬。对于缺点，再具体指出又不失委婉。及点评了作文，又抒写了对学生的期望关怀，让学生从中获取进步的信心与力量，达到激趣的目的。

相反，按照过去，以权威面孔否定或乱棒打死，只会挫伤学生的自觉性，直接影响学生下次的创作欲望。

四、帮助学生归纳一定的写作方法和技巧，降低难度，提高兴趣

题目是文章的眼睛，一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点，引导学生作文都有一个靓丽的标题。文章不是无情物，字字句句吐衷情，只有对自己亲身经历的事，感受才真切，体会才深刻，写出文章才是真挚情感的流露，打动自己，感动别人，所以鼓励学生说真话，抒真情，写自己熟悉的生活 ，愈发重要，甚是关键。一篇好的文章不仅要有真情实感，还要有文采，力求生动、形象、有感染力。

融诗词佳句、文章妙语入文。在作文中，恰当的引用诗词佳句或文章妙语，可提高文章的品位，增添文学情趣。启发学生善于感悟，在生活中，有很多点点滴滴的感悟，幸福也罢，痛苦也罢，其实是写出好文章的情感源泉。如果能善于捕捉它们，那么，情文并茂的文章将出自你的笔下。

当写作不再成为一种沉重的负担，当学生面对写作不再大倒苦水，而作为一种兴趣爱好时，不但“作文难”会离我们远去，而且我们会有更多的机会欣赏到学生的生花妙笔。

让学生在作文中快乐的行走，一路写来，兴趣盎然！