作者机构： [1]山东省海阳市凤城街道中心小学出版物刊名： 中国教育学刊页码： 105-105页年卷期： 2020年 第9期
主题词： 特定情境;学情;设计评价;把握时机;子目标;个体与群体;教学目标;评价任务;
摘要：相对于课前与课后学情,课中学情把握因其与教学过程本身并行而更显难度,教师应基于目标,把握时机,关注特定情境中的个体与群体学习,灵活把握学情。目标性原则。目标性原则指始终以教学目标(或是子目标)为导向,以评价任务的设计与实施为把手判断学情。目标-评价一致性是基本内核,教学评一致性是基本理念。目标既是导向,也是教师分析学情、调控学情的依据。因此,教师需要在课前科学确定教学目标,并基于目标设计评价任务与标准.
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