小学语文《稚子弄冰》教学案例

有一位语文教师在进行统编版教材五年级下册《稚子弄冰》古诗教学中，基于 “童年”单元主题，老师带着孩子们一起走进了古代儿童的童年生活，去感受古代孩童的童真童趣！老师在回顾学习古诗方法后，很快进入解诗题环节，让孩子大概知道古诗主要说了一件什么事情：在一个寒冷的冬天，一个小孩子玩冰时乐得其所的场景。在教学“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”这四句诗时，老师首先引导孩子们闭上眼睛去想像你看到了什么？很快小孩耍冰的场景浮现在孩子们眼前；接着老师让孩子们关注四句古诗，仔细观察小孩有哪些动作？(生：脱、穿、敲)；老师又引导孩子们把自己就当作诗中的小孩：想象一下，你一大清早一打开门，门前铜盆里的水结成冰块了，你此时你的状态？（生：激动地跑过去）你在想什么？（生：哇！居然结冰了！晶莹剔透，真没，如果穿起来，做成乐器，会不会有惊喜呢？）于是你做了什么？（生：赶紧把冰从铜盆里取出来）你的心情怎样？（生：激动万分）你的神态是（生：眉飞色舞）是的，太开了！于是迫不及待地从里屋找出红彩线，准备把它给穿起来！此时你会怎样做这个动作？（生：非常的小心）用一个四字词形容（生：小心翼翼）为什么要这么小心呢？你在想什么？（生：有点期待，又担心摔在地上，我在想：一定要小心点，穿起来我就可吹出动听的音乐了。）于是你的动作是？(生：将彩线慢慢地穿好了冰块）终于穿好了，你此时最想做？（生：敲敲自制乐器，会不会发出悦耳声音呢？）敲响了，你此刻心理又再想？（生：太棒了！太有成就感了！）于是你又接着做了哪些动作？（生：又敲了敲）此刻你的心情？（生：得意）是的，你非常有成就感！可是，突然听到一阵清脆的声音，发生了什么？（生：冰块碎一地）此时的你？（生：紧蹙着眉头）发生了什么？（生：自制乐器摔坏了）你的情绪？（生：失落，懊恼）你想说？（生：哎！都没了，摔碎了）……

【评析】

这位老师在教学诗句时，从孩童稚气好爱的心理特征作为切入口，首先孩子们营造了一幅稚气满满且而又诗意盎然的“取冰嬉戏”的场景（这也正是本单元的阅读要素）。再通过“五感”法还原古诗中孩童的具体活动，用具体的语言、

动作、心理和神态描写将小孩子玩弄冰块时的场景刻画得生动形象，也将这个天真可爱充满童真童趣的娃娃形象塑造出来了。引用著名教育学家叶圣陶先生的一句话：“作者胸有境，入境始与亲”，这位老师就是带着学生走进了诗人诗意的情境中，引导学生把自己当做“意境中人”，和诗人心心相印，情脉相通，很快就能体会作者的所做、所听、所想、所说，最后水到聚成，自然领会作者所悟，也就是真正与诗人情感共鸣。然后孩子们再回来去诵读诗人的诗，画面感就立体跃然于脑海中，可爱孩童的稚气与诗人（老者角度）的“天真”就相映成趣，同时第三学段学习古诗的课标要求想像诗句的情景就迎刃而解了。