中职日语教学的探索与实践

中职日语教学的探索与实践辽宁抚顺

中等职业学校的教学一直是职业教育中的一个重难点，学生基础薄弱，有一定学习热情，但往往三分钟热度，难以克服困难并持之以恒，这给我们中职教育的教学工作带来了极大的困难。日语是一门零起点学科，如何鼓励学生重新站在起跑线上，并顺利完成冲刺，如何引导学生真正热爱、掌握这门语言，这就要求我们在日常教学中不断探索、实践。一、中职日语教学现状及难点分析中职日语教学虽然同其他学校日语教学的共同之处，都是通过日语教学培养日语人才，但是中职校日语教学有其自身的特点和规律。①教学时效短。中职学制三年，除去军训、实习，在校学习实践也就两年。作为一门零起点的语言课程，要在短短两年间培养学生听、说、读、写的综合能力，并达到日语能力考试N2水平，较熟练地运用日语于日后的工作、学习中，这是教学时的紧张。②学生基础良莠不齐。中职生源一般参差不一，让无基础、学习习惯较差的学生在短时间内学会一门语言，有很大难度。③学生信心、恒心不足。学时短，生源基础弱，有的学生学习信心不足。在学习过程中，有的学生学习精力分散，后劲不足。④受重视程度有待提高。中职教学侧重于专业课的学习，日语是一门小语种语言课程，而抚顺身处内陆城市，受应用范围、毕业前景、人群普及率等的局限性，其受重视程度略低。二、中职教学目标与理念中职日语教学旨在激发学生学习外语的兴趣，让学生具有良好的日常及商务交际能力，扎实的日语基础知识。通过日本文化●郭垚

师教学活动形成也更丰富多样，可充分调动学生的积极性。小班办学成本较高，但教学质量明显，可以形成师生合力，共同奋斗。（2）科学课程设置，分层因材施教。根据人才培养目标要求，科学设置日语专业课程，保证教学的实用性、规范性和针对性。专业教学上采取分科设课，每周日语专业课达到20课时。第一学期主要调动学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，围绕基础语法知识，设置基础、会话两门专业课，帮助学生树立信心，能够掌握简单的词汇、语法知识和日常情景对话。第二学期加强听说教学，针对国内日企就业、赴日研修，训练学生关键词关键句的听取、自我介绍、商务礼仪、面试口语。第二学期开始，主要围绕日本留学和日本语能力考试，在强化基础教学、听力训练的同时，进行词汇和阅读教学，扩大学生的词汇量，掌握阅读技巧，锻炼学生用日语语言思维的习惯，提高跨文化交际能力。同时，结合日本语能力考试题进行集训，讲练结合，使学生进入备战状态，适应考试模式，保证教学效果。（3）丰富日语文化，凝聚集体意识。语言的学习离不开文化大背景。可以定期开展茶道、插画、服饰、民俗等文化座谈，这既能充实文化知识，加强日语交流，又能减少异文化摩擦与误解。例如，到日本人家中做客用餐，餐前小食的量较少，可根据个人喜好，吃完后请主人添加。日本崇尚无浪费，菜色和菜量准备上没有中国丰富，但并不是对客人的怠慢。同时，组织学生同步开展日本节日文娱活动。如三月三女孩节摆手工娃娃，五月五男孩节挂鲤鱼旗，还可以开展日本料理制作、传统和服秀场等，这可以增加班级协作能力。日本文化重视集团意识，这可以为学生更好地融入日本、日企环境做足功课。总之，职业学校正处于一个发展的时期，国家也正在加大力度，重点发展职业教育。中职日语教学肩负了留学、就业的双重使命，使学生又一次站在了人生的起跑线上。要完成教学任务，让学生真正学到知识，提高学生专业水平，就需要师生的共同努力，不断优化课堂教学，不断探索。（辽宁省抚顺现代服务学校）发学生领会小诗的大意，或将小诗译成汉语进行对照。如遇个别生词，可以进行简单讲解，不要求学生记忆。每次选择的小诗不宜过难，以出现一二个生词为宜。④指导学生反复吟诵，提示学生注意某些音素的发音，如遇错误，及时纠正。⑤待学生基本掌握小诗的内容后，擦去黑板上的小诗，擦去一行，让学生背一行，然后让学生将全诗背出。可将学生分成两个组，第一组说第一句，第二组说第二句，依此类推，然后两组互易角色，直至将全诗背熟。⑥经过一段时间的童谣和小诗的学习后，教师可根据学过的小诗向学生简单介绍诗歌的韵律及其押韵方法等知识。如果纯粹为了练习发音而选择童谣和小诗，则不必介绍这方面的知识。《义务教育英语课程标准》指出，“英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成文化意识，增强爱国主义精神，发展刨新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。”作为英语教师，我们要意识到自己肩上担子的沉重，要有提高自身业务素质的紧迫感，肩负起社会责任，勇于创新，形成一套行之有效的教学方法，让课堂充满生机与活力，切实提高英语教学效率。（江苏省新沂市港头镇中心小学）.com.cn. All Rights Reserved.渗透，培养学生跨文化交际意识和地球村的国际视野。鼓励学生双证毕业，以日本语能力考试为目标，为将来到日本留学，或研修就业打下坚实的基础，从而提高学生自我修养、就业竞争力，实现其理想抱负。三、中职日语课堂教学实践（1）经典小班教学，保证教学质量。小班教学是符合语言教学规律的科学教学方式，小班是指每班的人数一般不超过15人，这样每一名学生无论从参与课堂的专注度、时间、深度还是课堂的作业修改、知识延伸拓展，都可以得到更多的关注与指导。任课教信息的刺激。尽管他们对其中的内容完全不知所云，可重复播放，会产生强烈的动态效果，就能够吸引他们的注意力，提高他们的兴趣。在小学阶段，学生学习音标是非常重要的，这能为他们读准英语单词奠定良好的基础。关于音标的学习，我们老师要多想一些办法，通过学生喜闻乐见的形式来掌握。比如，通过朗读童谣和小诗来学习音标。如：Morninggloryinthesun./Here’sanotherdaybegun./Factoriesopenonebyone./0fftoschoolthechildrenrun./Workiswaitingtobedone．这首小诗一韵到底，押的是[A]韵，可以用来练习[A]的发音。小学英语教学要提倡眼、耳、口、手、腿等感官并动。小学英语教师必须具备童真童趣，必须童心永驻，把“动”字贯穿英语课堂教学全过程。通过英语歌曲、童谣、小诗和游戏学习，是行之有效的方法。三、怎样教英语歌曲、童谣和小诗为了配合各阶段的语音教学，教师可根据各阶段的学习重点以及学生的实际水平选择针对性强的歌曲、童谣和小诗进行教学。在教学中，可采用如下的办法。①先将歌曲、童谣和小诗读给学生听。教师的示范朗读很重要，选择的小诗不宜过难，以出现一二个生词为宜。②教师将歌曲、童谣或小诗抄写在黑板上，并标出小诗的重音和节奏标记，然后根据小诗的节奏略讲有关节奏方面的知识，教学生边打拍子，边读小诗，从而体会诗歌的节奏。③启[2014.2]77