试论道德与法治课堂教学中师生互动的困境

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2019年07月（总第343期）

■文科指导/政治

试论道德与法治课堂教学中师生互动的困境赵雯

（江苏省苏州市吴江区盛泽第一中学，江苏苏州215200）初中道德与法治教学活动开展中存在一些问题，影响到了教学活动的开【摘要】师生互动是开展教学活动的常用方式，

提出了师生互动的具体策略，希望可以对初中道展。文章主要对初中道德与法治课堂教学中师生互动面临的困境进行了分析，

德与法治教学师生互动工作提供一定的帮助。

师生互动【关键词】初中；道德与法治；师生互动教学方式的应用可以活跃课堂气氛袁让学生更

好地参与课堂活动袁提升教学效率袁因此袁师生互动在教学活动中的应用越来越广泛袁初中道德与法治教学中也应用了这种方式袁然而袁在具体应用时却遇到了一些阻碍袁无法有效发挥出师生互动的效果遥如何有效开展师生互动已成为道德与法治课堂教学中亟待解决的问题袁这就需要深入了解道德与法治教学中师生互动面临的困境袁并进行针对性的调整袁保证教学活动的顺利进行遥

一尧互动教学的内涵和意义

随着时代的进步发展袁在当下的课堂教学过程中袁教师与学生之间的互动方式受到了社会各界的高度关注遥相较于传统的教学方式来袁互动教学方式强调教师与学生之间有效的交流袁基于平等的基础上袁双方可以通过辩论或讨论等形式袁发表自身的看法以及意见遥在此过程中袁学生主体地位受到尊重袁互动教学不仅有利于学生学习兴趣的提高袁而且也能为学生营造活跃的课堂氛围遥道德与法治课程中包含了大量人文性及实践性内容袁做好该门课程的教育工作袁不仅有利于引导学生树立正确的价值观袁而且也是学生道德素养不断提高的重要保证遥在道德与法治教学过程中袁教师应重视对互动教学方式的应用袁此方式能够改变传统教学过程中以教师为中心的教学模式袁激发学生主动参与到课堂教学中的热情袁提高学生的学习主动性的同时袁也能为教师教学质量的提高打下坚实的基础遥其次袁基于教师与学生尧学生与学生之间的互动袁不仅能激发双方的感情共鸣袁而且还有利于营造活跃的课堂氛围遥最后袁基于互动教学氛围下袁学生要想突出个体在课堂中的价值袁就会不断思考及分析袁从而融入互动交流的过程袁也能对知识进行深入研究袁不仅是个人能力提高的基础袁也是学生提高创新意识的重要保证遥

二尧初中道德与法治教学师生互动中的困境

渊一冤互动形式单一

互动形式是师生互动中需要考虑的重要内容袁师生互动形式越丰富袁越有利于教学活动的开展遥道德与法治教学中师生互动存在形式单一的问题袁传统教学中师生互动的主要形式就是提问互动袁教师结合教学内容对学生进行提问袁学生回答教师问题遥如院在学习野成长的节拍冶这一内容时袁教师要求学生回答自己第一天来中学的场景袁学生结合自己的情况回答教师的问题遥提问式互动具有很多弊端袁首先这种互动方式下学生的参与积极性比较差袁学生对这种互动方式比

较抵触曰其次袁提问式互动不能有效发挥学生的主体作用袁无法体现师生互动的优越性袁因此袁初中道德与法治教学中需要进行相应的调整袁创新互动形式袁为师生互动奠定一个良好的基础遥

渊二冤未了解学生需求

学生是教学活动的重要参与者袁师生互动开展中要了解学生的需求袁但实际教学活动开展中无论是互动的形式还是互动的内容都由教师决定袁教学活动开展中并没有与学生进行沟通袁了解学生的需求袁这就导致师生互动的形式或者内容无法满足学生的需求袁影响了学生的学习积极性遥道德与法治教学中师生互动时需要了解学生的需求袁做到以人为本遥在学习师生情谊内容时袁很多学生想要体验教师这一角色袁但教师在活动中仍然采用传统的教学方式袁并没有开展相应的角色扮演袁导致学生降低课堂兴趣遥

渊三冤缺乏情感互动

师生互动中还需要进行情感活动袁通过情感活动增强学生参与的积极性遥初中道德与法治教学中袁师生互动存在缺乏情感互动的问题袁在提问互动中袁当学生出现遗忘知识点时袁教师并没有对学生进行鼓励袁加剧了学生的紧张心理袁导致学生无法答出教师的问题遥缺乏情感互动导致无法建立良好的师生关系袁为教学活动的开展带来了一定的阻碍遥在进行情感互动时袁很多教师不能平等的对待每一名学生袁尤其是一些学习成绩较差的学生遥教师教学中只是通过学习成绩评价学生袁不能发现学习较差学生取得的进步袁久而久之袁导致学生与教师之间疏远了遥良好的师生关系是师生互动的前提袁因此袁道德与法治课堂教学中需要做好情感活动工作袁建立良好的师生关系遥

三尧初中道德与法治教学师生互动的开展策略渊一冤创新互动形式

初中道德与法治教学活动中师生互动时需要创新互动形式袁采用多种互动形式遥师生互动中常用的方式有课堂游戏尧题目竞赛以及角色扮演遥课堂游戏方面袁教师可以结合教学内容创设相关的游戏袁教学中可以开展猜词活动袁两个学生为一组袁教师在课堂中通过肢体动作描述词语袁两名学生结合动作猜词语袁在规定时间内袁猜词数量最多的小组获得竞赛的胜利袁这种互动方式的开展可以增强学生的合作能力袁同时也可以使师生之间更好地互动遥角色扮演方面袁师生情谊是七年级上册中的重要内容袁在讲述知识时袁可以在课

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堂上进行角色替换袁由教师扮演学生袁选择一个学生扮演老师袁由野老师冶开展管理工作袁对课堂秩序进行管理袁这种方式的采用可以使学生体会到教师的不易袁从而使学生更好地配合教师的工作遥创新互动形式时要结合具体的教学内容袁从教学内容出发袁保证互动形式的合理性和有效性遥

渊二冤充分了解学生需求

师生互动中教师要充分了解学生的需求袁从学生的需求出发袁使互动教学更具有针对性遥业余时间教师可以与学生进行沟通院野你认为教学活动开展中应采用哪些互动形式呢钥冶或者野你认为现在师生互动中存在哪些问题呢钥冶通过这些问题教师了解学生的需求袁结合学生的需求以及教材内容对互动形式进行完善和补充遥如院在学习野友谊的天空冶这一内容时袁学生反映希望可以在教学中增加一些趣味活动袁由教师描述学生袁班集体中的其他学生结合教师的描述猜学生遥教学活动中教师可以采用学生的建议袁通过这种方式加强学生之间彼此的了解袁建立深厚的同学情谊袁充分了解学生的需求袁使学生更好地参与到课堂教学中袁加快教学活动的开展遥

渊三冤积极开展情感互动

初中道德与法治教学中在进行师生互动时袁要开展情感互动袁建立良好的师生关系遥教师在提问学生时袁学生经常出现紧张而遗忘知识点的情况袁此时袁教师需要通过语言或者肢体动作对学生予以鼓励遥如院教师可以野不要着急袁慢慢回忆冶的话语缓解学生的紧张情绪遥在学生顺利的回答完问题渊上接第60页冤

深层次的认识和理解袁这对提高学生分析问题尧解决问题及创新创造思维等能力大有裨益遥

渊二冤引导学生自主学习袁培养学生解决问题的能力

一节真正有效的高中政治案例教学课堂袁离不开教师的有效引导遥教师要通过综合分析手段袁对现实或案例进行深入分析袁以此带领学生探究知识遥同样以野加强宏观调控冶章节教学为例袁教师除了关注教材文本内容袁还应引导学生探究如何有效克服社会市场经济缺陷的具体方法和措施袁让学生依据国家调控的政策与调控的效果袁探究上述问题的答案袁最终得出真正有效的结论袁并对现实问题的解决提供一些帮助或借鉴遥在该章节中应用案例教学法展开教学袁一方面能够让学生将政治理论知识与现实生活相联系曰另一方面也能让学生透过理论知识窥探出复杂多样的社会情况袁积累一定的社会经验袁并促其更加深刻地学习和理解该章节的知识遥

渊三冤启发学生思维袁促进学生情感深化

案例教学法是为实现教学目标服务的遥一节成功的案例教学课袁不仅能让学生更加关注新闻时事袁深入学习和探究政治理论知识袁而且也能通过学习尧探究尧讨论等系列活动袁培养自身观察现象尧分析问题尧解决问题等能力袁同时促其情感尧态度尧价值观等得以升华遥例如院作者在进行野权力的行使需要监督冶章节的教学时袁选取的是前两年比较轰动的案要野薄熙来违反规定实施了一系列滥用职权行为冶袁通过例要要

对该案例的分析与讲解袁让学生对政府权力的产生尧监督及

后袁教师可以伸出自己的大拇指对学生的表现予以肯定袁通过这种方式增强学生的学习信心遥情感互动是师生互动的重要内容袁情感互动可以使学生感受到教师的关爱袁建立一个良好的师生关系遥在进行情感活动时袁教师要做到一视同仁袁平等对待每一位学生袁不能因学生的学习成绩而对学生产生歧视心理袁课堂中尤其要关注学习成绩较差的学生袁对他们进行鼓励袁积极地对这些学生进行提问袁让这些学习成绩较差的学生感受到教师的重视袁让学习较差的学生也参与到课堂中遥

结束语

道德与法治教育工作的开展具有重要作用袁在进行道德与法治教育时需要师生互动袁初中道德与法治教学中袁师生互动时面临的困境存在互动形式单一尧未了解学生需求尧缺乏情感活动等问题袁因此袁教师需创新互动形式尧充分了解学生需求并积极开展情感互动袁这样才能提升师生互动的效率袁为师生互动创造良好条件遥

揖参考文献铱

[1]康晶.初中道德与法治课堂中的互动教学[J].名师在线袁2018渊24冤院28-29

[2]邵永强.初中道德与法治教学中互动式教学的应用实践[J].文化创新比较研究袁2017.1渊25冤院90-91

[3]陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育袁2017.3渊03冤院131-132

制约意义等进行深入探究袁之后再引导学生探究野民主监督冶这一方式袁并提出自己的看法遥在该章节教学中袁作者所选择的案例袁是学生较为熟悉且较具有探究热情的事件袁以此引导学生积极参与讨论袁并对政府监督体系的作用进行探究袁最终体会到我国政府在依法治国尧民主决策等工作推进过程中的深意袁促进学生更加信任党和政府袁确保在意识形态上与国家保持一致遥

三尧结束语

总而言之袁在新课改背景下袁高中政治教学应用案例教学法符合新课改与素质教学的内在要求袁同时也是高中政治教学发展的必然趋势遥有效应用案例教学法开展高中政治教学袁无论对政治教学质量的提升袁还是对学生分析问题尧解决问题及创新创造能力的培养袁均具有重要作用遥为此袁在今后的教学中袁广大教师同仁应对此多加实践和探索袁积极查找问题袁提出改进意见袁并及时总结教学经验袁为高中政治课堂有效教学保驾护航遥

揖参考文献铱

[1]胡大鹏.案例教学法在高中政治教学中的应用[J].赤子渊上中旬冤袁2016渊16冤院215

[2]刘钟秀.案例教学法在高中政治教学中的尝试[J].科学咨询渊教育科研冤袁2011渊12冤院88

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