《地图上的方向》教学反思

◆您如今正在阅读的«地图上的方向»教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«地图上的方向»教学反思看法地图上的方向一课的内容是比拟笼统，要求先生初步看法地图上的方向，并能识别和用言语描画某个城市或修建所在的方向和位置，树立比拟笼统详细的方位感；能发现地图中的其他信息，提高综合运用知识的才干。从中看法数学学习的价值，增强对数学的情感体验。 先生的空间知识来自理想原形，与理想生活关系亲密，这是我们了解和开展先生空间观念的珍贵资源。所以我在停止本课教学的时分，上课伊始经过质疑教员要去省会石家庄，但在那里哪里都不看法怎样办？请同窗们帮教员出主意，调动先生的生活，提醒课题，并使先生初步感受地图的重要性，感受数学即生活，调动参与热情。

在引导先生看法河北地图时，借助课件的直观笼统性，让先生识别和用言语描画某个城市或修建所在的方向和位置，教学的进程中，注重先生的学习自主性，发扬先生的主体作用，鼓舞先生协作、思索、讨论。依据地图你还能提出哪些效果考一考同窗们？进一步提高先生效果看法，开展空间观念。 练习中我引导孩子们进一步走进家乡，看法唐山地图运用知识，同时增强先生对家乡的了解和热爱。先生完成得很好同时兴味也很高。小区一角和小猴送信进一步提高先生对知识

的运用，开展空间观念。

«课标»指出：人人学有价值的数学。有价值的数学应该在与先生的理想生活和以往的知识体验有亲密的联络；有价值的数学学习体验应当极大的丰厚先生的理想生活，学会由于数学学习而感到生活的丰厚多彩，感受数学学习的内在魅力。

因此本节课我注重培育先生用知识处置效果的看法，上上去这节课之后，我以为本节课基本达成了所希冀的目的，但也有不少值得反思的中央，主要有以下几点：

1．这节课的最大特点是：对地图上方向的看法都表现为先生的自主探求习得，教员只是起了引路人的作用。我为先生提供了从事数学活动的时机和宽松谐和的学习气氛，让先生停止观察、讨论、交流，从而看法了地图绘制的方向和物体的空间位置。

2、本节课的评价方式上略显单一。我对先生的评价多一些，但缺少先生和先生之间的评价，虽然在提效果质疑做小教员这一环节中，有组织先生之间停止评价，但评价单一，流于方式，应把评价的权利真正交给先生，及时鼓舞先生。 3、对方向感弱、学习基础差的先生在以后展开异样方式学习的时分，需求愈加细致深化地加以引导与一般指点，使他们更好地掌握知识，充沛感受学习的快乐。

没有完美的课堂，但是我置信我可以经过努力进一步完善我的课堂，让先生快乐的学数学。