《意大利的爱国少年》教学设计

课题：《意大利的爱国少年

指导思想与理论依据 依据《语文课程标准》阶段目标中第二学段阅读部分所提基本要求 “能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。积累课文中的优美词语、精彩片段。”据此，本课立足于为学生创设情境，感悟语言，积累语言。让学生在语言环境中，在多种形式的朗读中，理解词语，积累词语，运用词语。 教学背景分析 〖教材分析〗 本篇课文叙述了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护自己祖国尊严的感人故事。情节曲折，故事生动，要重点通过朗读，引导学生理解这个孩子非常需要钱但却又把钱扔掉的原因，从而懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位，培养孩子从小爱祖国的思想感情。 〖学情分析〗 本课的教学对象是刚升入三年级的学生，故事发生的地点离学生也比较遥远，故事内容学生理解有一定的难度。根据学生的年龄特点及认知特点，学生对课文的掌握要以各种形式的朗读为主要方法，采用不同的读文方式，使学生读懂读通课文，对重点词语、句子的理解也要融入到朗读课文中，在语言环境中理解，通过自己的感悟受到教育。

教学目标（含重、难点） 〖教学目标〗 1. 学习联系上下文理解词语的方法，积累生词，体会重点词语在文中的意思。 2.通过指导学生不同形式的朗读，理解意大利少年当时的处境和心情。 3. 体会意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得时刻把祖国的尊严放在第一位。 〖教学重点〗 体会少年扔钱时的动作、神态,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?” 〖教学难点〗 感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化，有感情地朗读课文。 〖教学准备〗 课件 教学流程示意 一、复习回顾，整体感知课文内容。8分 二、研读课文，深入理解26分 1、感知少年可怜的身世。 2、放弃尊严捡钱。 3、为了维护祖国的尊严，把钱扔回去。 三、小练笔。 5分 四、作业拓展、课外延伸。 1分 教学过程 《意大利的爱国少年》 一、复习回顾，整体感知 1、通过昨天的学习，我们认识了一位坐船返回意大利的少年，今天，让我们跟随课文走上轮船，走近这个少年身边，读懂他，了解他。生齐读课题 2、自读课文，回顾课文内容，做到读准字音，读通句子。 3、复习字词（出示词语，学生领读。） 【加强本课易读错字、多音字的字形及读音的识记】 第一组：糟糕 侮辱 可恶 铺位 第二组：拐卖、欺负、虐待、衣衫褴褛 （1） “衣衫褴褛”什么意思呢？请同学们看看文中的插图。 （2）自己再把这几个词语读一遍，看看这些词语都是课文中写谁的？（少年）从这些词语中你看到一个怎样的少年？（可怜、贫穷）老师相机板书 二、研读课文，深入理解 （一）用笔划出文中表现少年可怜的句子，自己读一读。 两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。 【感知少年的可怜身世和遭遇，为之后少年因为贫穷，需要钱，放弃尊严捡钱作情感铺垫】 1、 谁能把他画的句子读一读（指名读） 2、 从哪看出少年身世可怜？（生谈理解） 3、 多令人同情啊！（板书：同情）自己再读一读。 4、那些人对少年做的这一切，都可以用文中的一个词语来概括，是什么？（虐待），让学生圈画出这个词语。通过联系课文，我们就能很轻松理解“虐待”的意思，这种联系上下文理解词义的方法，我们可以在今后的学习中慢慢熟悉并运用它。 【给予学生联系上下文理解词义学法的教授与指导】 5、过渡：这样一个贫穷、可怜的孩子需要钱吗？（需要）找出相关的语句。同桌互相读一读。（他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱） （二）放弃尊严捡钱 【指导学生抓住少年捡钱的动作，感知少年内心的耻辱以及别人对他的侮辱】 1、少年太需要钱了，如果有了钱？（进行说话练习） 出示：如果少年有了钱，就可以 ，还可以 。 2、少年太需要钱来解决自己面临的困境了 ！请同学们画出少年捡钱的句子读一读。（板书：捡） 3、谁愿意站起来读一读少年捡钱的句子，（指名读）从少年捡钱的动作你感受到了什么？ 少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。 预设：难为情，不是自己劳动得来的，耻辱，羞耻， 在少年捡钱之后，还有一句对少年的描述，同学们抓住少年的动作，再读一读，体会少年这种心情。 4、少年表现出的这种难为情，仅仅是因为，他自己认为捡钱是一件可耻的事情吗？请同学们齐读这段话，你又感受到什么？ 课件出示：那些人听了,有的叹息,有的议论,还有的人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:给你,拿去! 引导：从“很响地扔”体会那些人给少年钱时的不屑一顾和鄙视）从这个动作你感受到什么？（瞧不起、不尊重、鄙视、不屑） 5、想到面临的困境,想到父母,少年承受着耻辱和别人对他的不尊重，捡起扔在桌上的钱。让我们带着体会再读这段话。 （三）维护祖国尊严，扔钱 【指导学生抓住人物动作，感受内心的愤怒，体会少年爱国情感，以及面对那么多大人所表现出来的勇敢】 1、放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？请同学们画出少年扔钱的句子，抓住少年的动作，读一读，你又体会到少年怎样的心情。（生气、愤怒）（板书：动作） 理解“劈头盖脸、砸”？ (正对着头和脸而来, 用尽力气扔，形容来势凶猛,说明少年愤怒之极。） 2、少年为什么表现的这样愤怒呢？谁能说一说。（船上的人侮辱少年的祖国。追问：怎么侮辱？） 3、如果你就是那位意大利少年，听到船上人的抱怨、侮辱，你会怎样？ -----老师范读，学生带着自己的感受读。（指名读） 【引导学生入情入境，切实感受心底的愤怒，并把这感受读出来】 4、你可以瞧不起我，能不能瞧不起我的祖国？你可以侮辱我，能不能侮辱我的祖国？这就是少年当时的感受，让我们再读一读（齐读）。 5、少年的愤怒是这样强烈。 师生接读： 于是，热那亚少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！” 6、学习联系上下文理解词语： 【学以致用，“虐待”意思讲解时，提到联系上下文理解词义的方法，在这里可以让学生运用这个方法理解“大义凛然”的意思，之后通过查词典，加深对这个词语的理解，并把理解融入到朗读之中】 刚才我们学习了联系上下文理解词义的方法，现在试一试用这个方法解释一下什么是“大义凛然”？（少年跳下床、站直了身子），再查词典，明确这个词的意思。（理直气壮、不可侵犯的样子。）带着对这个词语的理解，再读这段话。 7、对比读 【通过这个环节的设计，可以使学生更加清楚的理解，少年维护祖国的爱国情感】 因为贫穷，想到父母，他放弃自己的尊严----接读捡钱的句子。 为了维护祖国的尊严-----接读扔钱的句子。 此时，你认为少年又是一个怎样的孩子？（爱国）面对这么多的大人，他一个弱小的孩子敢站出来维护祖国尊严，他又是一个怎样的孩子？（勇敢 ） 如果之前的那个贫穷可怜的少年让我们同情，此时，这个勇敢，有着爱国品质的少年会让你产生什么情感？（板书：敬佩）带着对少年的崇敬再读课题。 三、小练笔：请同学们把这段话补充完整，让我们再次感受少年的爱国情怀。 【这个环节，不仅是对学生理解应用词语的一个考察，更是对学生感受本文中心、教学效果的一个检验】 少年非常需要钱，但是当别人（ ）自己的祖国时，少年（ ）地将钱扔回去，他的这种行为就是（ ），就是维护祖国的（ ）。 总结：这节课我们认识了一个身世可怜，却用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的可敬的意大利少年。爱国是不分年龄大小的，让我们从现在做起，从点滴小事做起，做一个热爱祖国的好少年吧！ 四、作业 1、续写《意大利的爱国少年》。 2、推荐大家读一读《爱的教育》，把你感受最深的故事讲给同学听。 五、板书： 意大利的爱国少年 可怜 捡、扔 勇敢 同情 敬佩 贫穷 （动作） 爱国 学习效果评价设计 课堂效果： 教学中力求引导学生充分朗读和吸收内化。同时，根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，抓住重点词语，体会文章的情感。让他们在不同形式的朗读中，体会意大利少年的情感变化。在本节课的学习过程中，着重训练了学生结合语境，联系上下文和生活实际理解词句的能力，感受了重点词语在表情达意上的起到的巨大作用。最后通过小练笔，对学生进行一个课堂效果的考察，是否真的内化、理解少年的爱国之举。 后测： 通过这节课，你最大的收获是什么？（可以多选）（ ） A、今后可以用联系上下文的方法理解词语，帮助理解课文。 B、通过学习，我积累了好词，想用在以后的写作中。 C、我明白了祖国的尊严高于一切，要维护祖国的尊严。 D、我想按照课上的读书方法再读一读《爱的教育》里其它的故事。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1．在教学中帮助、引导学抓住人物动作，充分感知课文内容，体会少年的情感变化。运用各种朗读的方式，引导学生和文本对话，走进意大利少年的内心，理解文章内涵，感悟语言、积累语言，得到情感升华。 2．让学习过程中，有意识帮助学生联系上下文、在语境中理解、积累和运用词语。 3．运用小练笔，切实检查课堂的实效性。