22悉尼歌剧院

学校：明强小学 学科：语文 一、 教学目标： 1.在阅读中，认识本课10个生字“悉、届、滨、标、瓣、志、雄、监、控、丹”；能用查带点字的方法理解“三面临海”和“落成”的意思；能用美“美丽”和“漂亮”选词填空。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文第3节。能根据课文内容填空，并理解人们称赞悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因。 3.能收集自己喜欢的建筑物的图片，并配上合适的文字，向同学作介绍。 4.知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的城市标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学。 二、制定依据： 《悉尼歌剧院》是三年级第一学期“世界风情”为主题的第五单元中的一篇课文。此单元要求正确，流利地朗读课文，了解课文，并能尝试用各种方式理解词语。这篇课文主要介绍了澳大利亚的标志性建筑——悉尼歌剧院的外观，内部结构和设备。课文语言清新活泼，通俗易懂。从过渡句入手让学生对课文三、四节的内容有一个整体的感知。在这两节具体的学习中，体会作者通过优美详细的描述让人对歌剧院难以忘怀。在分析第三节时，通过朗读描写外形的句子，通过填空的方式抓住三个比喻句，结合图片帮助学生来理解各剧院别致的造型，本单元重点训练目标是理解词语，可通过词语“三面临海”的理解来理解歌剧院的“巧夺天工”。在教学完歌剧院的特点之后出示一些图片引导学生用“像„„又像„„更像„„”练习说话。在此基础上让学生仿照课文描写悉尼歌剧院外形的写法，交流自己收集的有关建筑物的图片，进行语言实践训练。 二、 学生实际： 在预习课文的过程中，对一些不易理解的词语可要求学生查字典，也可以利用近义词的方法，联系上下文结合自己已有的知识来理解。进入了三年级，经过前几个单元的训练，学生已经基本明确预习的要求，基本养成预习的习惯，能够在文中圈出生字，借助拼音读准生字的发音，尝试独立完成课后“词句活动室”中“选词填空”的练习。 教学活动 时间 2分钟 教学环节 一、创设情境，揭示课题 教师活动 1.最近，我们乘着“国际号”游览了世界的许多地方： 有意大利的水上名城——， 国际和平之都—— 学生回答： 威尼斯 学生活动 设计意图 通过创设学生感兴趣的游览世界的年级：三（ ）班 课题：22.悉尼歌剧院 日期 教时 设计者：虞 峥 修改者： 瑞士的日内瓦， 情境激发学 今天我们的“国际号”又从上海的浦东国际机场起飞了， 看！，那是上海的标志—— 那是北京的标志—— 那是美国纽约的标志—— 那是法国的标志—— 前方就是我们此次游览的目的地：2000年第27届奥运会的举 生的学习兴学生自由回答： 趣，在师生的东方明珠电视塔 长城 自由女神像 埃菲尔铁塔 互动中领会“标志”的意思，为整堂课的实施打下较好的铺垫 办地——澳大利亚的悉尼。悉尼， 这座美丽的滨海城市，它的标志既不是大袋鼠，也不是鸭嘴兽，而是？ 2.出示图片和板书课题： 悉尼歌剧院 齐读课题 根据要求自学课文 通过初步的朗读对课文有整体的感知，既检查学生预习的效果，促进学生良好学习习惯的养成，又直奔课文的重点。 6分钟 二、初读课文，整体感知。 1.作者是怎样描写这座歌剧院的呢？ 出示预习要求 （1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍 （2）思考：为什么悉尼歌剧院会成为悉尼这座城市的标志？ 2.检查预习： （1）出示词语： （2）交流句子并出示： 悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究 * 这句话概括了歌剧院的哪两方面的特点？ * 分别是哪两节介绍的？ * 小结：这句话不仅概括了第三节的内容，又引出第四节的内容，把两小节紧紧联系在一起，起到了承上启下的作用，这样的句子就是过渡句。 找出文中的概括悉尼歌剧院两方面特点的句子用直线划下来。 朗读词语 朗读句子 交流 读一读过渡句 22分钟 三、研读课文重点，练习说话。 （一）学习第3节 文中是怎样描写悉尼歌剧院独特、美丽的外形？ 曲线划出有关 教师课前搜集各种图片中帮助学生理解歌剧院的外形，感受比喻句的精妙贴切。 采用各种形式的朗读，帮助学生积累词句。同时，对于“巧夺天工”一词，针对学生理解较困难的情况，采用教师适时点拨，结1.交流外形描写的句子。出示： 句子。 “整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。” * 看不同角度的图片，与白莲、 扇贝、白帆的图片做对比出现。体会三处比喻：像白莲、扇贝、白帆。 * 完成词句活动室中练习2 出示： 澳大利亚悉尼歌剧院有独特、漂亮的外形：整座建筑洁白晶莹，像（ ），又像 师生配合读。 练习交流 （ ），再仔细一看， 更像（ ）。 * 作者一连用了三个比喻句形象地描写了悉尼歌剧院，向我们展现了悉尼歌剧院独特、漂亮的外形。 2.此外作者还怎样称赞悉尼歌剧院？ 出示： 这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处的雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直就是巧夺天工。 * 理解“三面临海” * “巧夺天工”是什么意思？ * 为什么说悉尼歌剧院是“巧夺天工”？ * 小结：造型独特漂亮的悉尼歌剧静静地坐落于美丽的港湾，三 朗读句子 借助字典查找“临”的意思来理解词语 理解词义：精巧的人工胜过天然，形容记忆的极其精巧。 面靠海，与远处的大桥遥相呼应，结合图片理解 倒影在湛蓝的海水中荡漾着，使这个港湾平添了几分魅力，被称 合图文，来突破难点。 语言的积累目的就是运用，在课的前段反复积累之后，让学生说一说，使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料，达到深化积累语言的目的。 通过配合朗读来了解悉尼歌剧院历史背景。对歌剧院有一个新的认识。 为“凝固的音乐”，这样精巧的设 计胜于天然之作，简直“巧夺天工”。 （二）学习第四节 悉尼歌剧院不仅美丽、独特的外形，而且它的内部结构科学，设备讲究。让我们去看一看吧！ 1.师生合作读，体会悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。 2.你从哪里感受到悉尼歌剧院的结构科学，设备讲究。 （三）说话训练 1.出示图片指导学生用“像„„ 朗读第四节 学生交流 用同样的句式又像„„更像„„”练习说话。 介绍出示的图2.组织学生介绍自己收集的建筑物的图片 片的图片。 交流自主收集的图片 3分钟 四、总结课文，感情朗读 1.悉尼歌剧院，悉尼港的一颗明珠，建筑史上的一个奇迹，它的设计者是（------）乌特松， 新建于（-----）， 整整用了（------）， 终于在（-------）， 悉尼歌剧院，是悉尼的标志，让多少人叹为观止，让多少人留连忘返。 * 理解词语“落成” 利用第五节课本内容配合回答 38岁的丹麦建筑师 1959年 14年 1973年10月20日落成 2、此时你能找一个词语来形容悉借助字典理解尼歌剧院吗？ 意思 2分钟 五、作业 1．完成 “词句活动室”中“选词填空”的练习。 2．收集自己喜欢的建筑物的图片，并配上合适的文字，向同学作介绍。 交流词语 进一步激发学习兴趣，进行文本拓展和语言训练。 反思与重建： 板书： 22. 悉尼歌剧院

外观漂亮 像„„像„„ 更像 巧夺天工

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