课堂八步教学模式在地理教学中的具体运用

教学随笔　５６　课堂八步教学模式的基　本内容　１．复习——教师组织学生对　上一节课学过的应让学生记忆和　理解的知识进行复习。或学生集　一Ｓ　、用时：３～５分钟。　２．预习新课　课堂八步教学模式在地理教学中的具体运用　体诵读、背；或小组内同学之间相　互提问；或让学生自问自答。教　此环节的目的是使学生自主学习，对即将讲的　新课内容进行初步了解。　步骤与要求：教师导人新课并道出新课梗概；教　师把预习的范围，参考的图表资料给学生；教师提出　预习的问题、要求和方法；学生独立预习，解答问题，　室内有读书声、提问声、质疑声、　回答声。　２．预习——教师指出预习的　范围，提出预习的问题和要求。　学生默默预习，并且对不会的问　题和不理解的内容做出标记。此　时，教室内要“鸦雀无声”。　３．探讨——要求学生对预习　中遇到的不理解的问题进行探　讨，已理解的同学要乐意当“小老　师”（要鼓励学习好的同学当“小　■　老师”，让他们明白“温故而知新”　王　和“教学相长”的道理）。教师在　河　指导学生时，一要把握学生学习　道　的信息；二要对讲得好的“小老　师”进行表扬。　４．点拨——对绝大部分学生　不理解或理解错误的知识，教师　必须讲解、校正或点拨。此时，教　室内要有教师抑扬顿挫、充满激　情的讲课声和学生的欢笑声。在　此环节中，为振奋学生学习的精　神，教师可以适时地组织学生唱　一支与学习内容有关的歌曲。　５．巩固——在教师的指导　下，对本节课应掌握的全部内容，　学生要认真地、默默地复习一遍，　尤其是重点、难点知识。复习时，　对于没听会或不太理解的问题，　学生要及时标注并举手向老师询　问。　６．记忆——要求学生对本节　课学过的应该让学生记忆和理解　的内容进行背诵。或学生集体诵　读、背；或以学习小组为单位，同学之间相互提问；或　让学生自问自答。教室内有读书声、提问声、质疑　声、欢笑声、回答声。　７．自我检测——学生独立思考并完成作业。作　业一般以课本练习为主。独立思考后仍然不会做　的，课下问老师或同学。此过程中教室内要“鸦雀无　声”。　８．布置课下练习——学生独立思考并完成课下　作业。作业一般以教辅练习为主。独立思考后仍然　不会做的，再问老师或同学。　二、课堂八步教学模式在地理教学中的具体应　用　１．复习旧课　本环节的目的是复习、巩固上一节课讲过的主　要知识，或者是回顾与本节课有密切联系的已学知　识，为讲新课奠定基础。　步骤与要求：教师把要复习的主要知识点（包括　地理图表）用提问题的方式提出来并展示给学生；学　生组织答案并熟练掌握。　方式：或集体诵读、背；或独立默记、自问自答；　或以组为单位相互提问。　对不会的问题和内容做出标记。　方式：学生独立学习。　用时：８～１２分钟。　３．探讨问题　本环节体现合作和探究的精神，其目的是使学　生间相互协作，解决预习过程中部分不理解的问题。　步骤与要求：就预习过程中不会的问题在学习　小组内进行交流、讨论；教师指导，把握学生学习困　难的信息，解决非普遍性的问题；教师汇总各组不能　解决的问题并进行归类总结，为讲解、点拨做准备。　方式：以学习小组为单位进行合作与探究。　用时：５　８分钟。　４．点拨与讲解　本环节体现了教师的主导作用，其目的是突出　重点，突破难点，消除学生不理解，或理解错误，或理　解不够完整的状况，理清知识脉络和体系。　步骤与要求：系统讲解新课的知识体系，突出地　理事物间的空间联系，明确并强调重点内容；启发、　鼓励中上等程度的学生解答部分小组还没有解决的　问题；校正学生对部分知识理解上的偏差，解答普遍　性的困难问题；有针对性地进行新知识的拓展、延　伸。　方式：讲解。　用时：８～１２分钟。　５．总结、巩固新知识　本环节体现师生协作学习，其目的是让学生明　确所学的新知识。　步骤与要求：教师带领学生，师生共同归纳总结　所学知识；学生默默识记一遍。　方式：师生协作归纳总结，学生默记。　用时：３～５分钟。　６．记忆新知识　本环节体现学生的自主学习，其目的是使学生　基本上把新学的知识落实在图上。　步骤与要求：教师展示本节课所讲的基本知识　内容（如果内容繁多，只突出重点部分即可）；学生　读、背、思索，或指图辨识。　方式：或独立读、背和辨图，或自问自答，或小组　成员相互提问。　用时：５～７分钟　７．课堂自我检测　本环节体现学生自主学习，其目的是加深学生　对基础知识的理解和使学生牢固掌握基本技能。　步骤与要求：展示考查基础知识和基本技能的　练习题；学生独立完成答案；集体回答，教师总结评　价。　方式：学生独立思考，集体反馈。　用时：３～５分钟。　８．布置课下练习　步骤与要求：布置具有一定深度和广度的习题　（一般以教辅练习为主），明确完成任务的质量和时　间要求。　用时：不超过半分钟。　（作者单位：河南省许昌市第九中学）