教学内容：
42页例8及相应的“试一试”“练一练”，练习七第1－4题 教学目标：
1.学生在现实情境中，初步理解、掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，在练习积累经验。
2.进一步理解和掌握所学知识，体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的实用价值。
3.学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点：
掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。 教学难点：
理解和掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。 教学准备：
多媒体课件 自主探究方案：
一、自主准备：
9600000=（ ）万 1300000000=（ ）亿 你是怎样把一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的？ 二、自主探究： 1.想一想、试一试
把384400接近多少万？你是怎样想的？ 384400=（ ）万 2.读一读、想一想 （1）认真阅读42页例8。
（2）想一想：把一个数改写成用“亿”作单位的数，应该在哪一位的右边点上小数点？
149600000=（ ）亿 三、自主练习： 完成42页的“试一试”。 四、自主质疑：
（1）在学习的过程中你还有哪些疑问？ （2）这节课我们应该学会哪些内容？ 教学过程： 一、明确目标
谈话：你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）
你认为本节课应学会什么？
师：这节课我们就重点围绕这些问题展开讨论。
二、探究交流
1.交流“自主探究方案”中的“自主准备”。你是怎么想的？
汇报：9600000=（ ）万 1300000000=（ ）亿 说一说：
你是怎样把一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的？ 2．出示例8。
地球和月球之间的平均距离大约是384400千米，地球和大阳之间的平均距离大约是149600000千米。
①384400改写成用“万”作单位的数是多少？
把384400改写成用“万”作单位的数是多少？你是怎样想的？把你的想法跟你的同桌说一说。
板书：384400＝38.44万 ②质疑解惑。
384400＝38.44万，比较等号的左边和右边，说说为什么是相等的？
预设：38万就是38个万，4400不满一万用小数表示，是0.44万。
4400用小数表示，怎么就是0.44万？
预设：因为要将4400改写成万做单位的数，4400就是4400/10000，是一个4位小数，化简后是0.44.
③把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少？ 方法同上。 三、巩固提升。
1．检查“试一试”完成情况。
读出数；并改写；指名交流；体会整数部分没有用0表示。 2．完成“练一练”。
改写后比较两次改写的过程和方法，再读一读改写前后的数，体会数的表示方法是多种多样的。
3．完成“练习七”第1题。
独立完成，班级交流；可结合大数改写的练习，向学生介绍一些简单的国情知识。
4．完成“练习七”第2题。
独立在课本表格中完成；可结合大数改写的练习，向学生介绍一些简单的地理知识。
5．完成“练习七”第3题。
引导学生根据给出的数据特点确定是改写成用“万”作单位，还是用“亿”作单位。
学生感受小数的应用价值，在比较中认识到在改写时要根据实际情况选择合适的计数单位。
6．完成“练习七”第4题。
引导学生把两次改写的结果进行比较，在比较中认识到把这3个国家人口改写成用“亿”作单位的表达效果更简洁。
四、总结延伸
这节课你学会了什么？还有什么疑惑？
板书设计：
用“万”“亿”作单位的小数表示大数目
384400＝38.44万
（先在万位右下角点上小数点，再在数的后面添写“万”字）
149600000=1.496亿
57910000=0.5791亿
（先在亿位右下角点上小数点，再在数的后面添写“亿”字）
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