五年制专科层次小学教师培养
《小学生生理卫生》教学大纲
学 科 分 类： 专业基础课
编写负责人： 吴桂清
负责人所在部门：湖南省邵阳师范学校
填 表 日 期： 2007 年 5 月
《小学生生理卫生》教学大纲目录
一、前言 二、教学目的
三、确定教学内容的原则 四、教学内容与要求 五、实施建议
1、教学建议 2、评价建议 3、教材编写建议
五年制专科层次小学教师培养教材
《小学生生理卫生》
教 学 大 纲
一、前言
《小学生生理卫生》是师范院校初等教育专业的必修课程，是专门研究小学生解剖生
理特点与卫生保健的一门应用科学。它以教育学、心理学、人体解剖生理学为基础理论、吸收现代保健科学等相关学科的科研成果，在多视角、多侧面的交叉中形成自己的理论体系。《小学生生理卫生》体现理论性与应用性相结合。一方面为学生提供未来进行小学教育教学所需要的最基础的小学生生理卫生常识，自觉遵循小学生身心发展的客观规律，培养学生运用理论知识和科学方法探寻和解决小学生身体健康方面的诸多问题的能力；另一方面引导学生用科学理论去指导小学生明了健康的价值和意义，提高小学生自我保健、预防疾病的意识，使小学生逐步建立有益于健康的行为，自觉选择健康的生活方式，使其终生受益。
二、教学目的
《小学生生理卫生》是一门专业基础课程，学生将在以下几方面得到发展。
1．获得系统的小学生生理卫生的基本理论知识，掌握小学生健康教育的基本原理与基本技能。学会小学生生长发育、健康状况等调查研究的一般方法和基本操作技能。
2．提高对小学生健康的基本认识，初步具备小学健康教育教学与研究的能力，能运用所学的理论和方法解决实际问题。
3．受到辨证唯物主义教育和师德教育，陶冶热爱儿童、热爱教育事业的情操，具有献身小学教育事业的理想和良好的教师职业道德，具有良好的意志品质和心理品质，养成良好的学习习惯和卫生习惯。
通过教学过程应当实现以下课程目标，以达到本课程的目的。 1．知识方面
①获得小学生解剖生理特点、生长发育特点、卫生与健康等方面的基础知识。 ②了解并关注小学生生理卫生知识对提高小学生身体素质的重要作用及在小学教育教学实践中的应用。
③获得适应现实生活需要的人体健康、疾病预防、突发伤害及突发疾病的急救知识，促进身心健康。
④了解现代生理卫生、健康教育的发展成就及其对人类健康的影响。 2．态度观念方面
①通过小学生生理卫生知识的学习，初步形成人体的结构和功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，树立辨证唯物主义自然观，逐步建立科学的世界观。
②正确认识卫生习惯对人体健康的作用，逐步养成良好的卫生习惯。 ③养成实事求是的科学态度，养成勇于探索、不断创新的精神与合作精神。 3．能力方面
①能够正确使用实验常用工具和仪器，掌握进行生理卫生实验的基本操作技能。 ②学会科学观察和实验的方法，逐步学会提出问题，做出假设、设计并进行实验、分析和处理实验数据，作出合理的结论。
③发展比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，逐步形成创造性思维品质，能够运用学到的小学生生理卫生知识评价和解决某些实际问题。
④初步具备从事小学生健康教育教学、研究和解决实际问题的能力。 ⑤能够利用各种媒体收集和处理小学生生理卫生及健康教育信息。
三、确定教学内容的原则
1．反映当代社会经济、文化和科技发展的趋势，贴近国际基础教育改革和我国基础教
育课程改革的前沿，体现小学新课程理念。
2、体现师范院校初等教育专业的基础性，同时紧密结合当今小学课程改革的趋势和实施素质教育的要求，针对初等教育专业的特征和小学教师的职业特点，力求构建科学的课程内容体系，提高小学教师的专业水平。
3．根据小学教师职前教育的要求，提供学生未来进行小学教育教学所需要的最基础的教育教学理论和技能，同时加强实践环节，注重教育实践，重视教师职业技能和职业能力的培养。
本课程以解读《小学生健康教育大纲》为立足点，以培养适应小学新课程教学的小学教师为出发点，从小学生的解剖生理特点及生长发育特点、卫生保健及健康教育入手，培养具有小学生的健康保健常识、能够按照小学生身体发育特点进行小学健康教育教学、科研及管理的综合素质与能力的小学教师。在课程设计中，特别注意两个问题：一是遵循现代科学理念，把小学生作为一个和谐的整体从营养、睡眠、体育锻炼、卫生习惯、身心和谐等方面去谈卫生保健，切忌片面按人体各个系统割裂地探讨卫生保健。二是把重心从传统的传授卫生保健知识转移到提高小学生自我保健、预防疾病的意识，使小学生自觉选择有利于健康的行为，只有使小学生形成健康意识并转化为健康行为，才能达到健康教育的最终目的。
四、教学内容与要求
本课程内容主要包括绪论、小学生解剖生理特点、小学生的生长发育、小学生卫生与健康四个单元，主要内容和要求如下表。
知 识 单元 要 点 小学生生理卫生的概念及任务 学生实验、实践和研究性课题 教学 要求 A A 项 目 研究性课题：调查近期媒体对小学生健康状况的报道，并做交流 教学 参考 要求 课时 独立完成 1：0 绪论 学习小学生生理卫生的必要性和学习方法
皮肤概述 小学生皮肤特点及卫生 运动系统概述 B C B C B C B C B C B C B C B C B C B C B C B B D 实验一：鉴定骨的成分 实践一：小学生脊柱情况检查 6：2 小学生的解剖生理特点小学生运动系统特点及卫生 循环系统概述 小学生循环系统的特点及卫生消化系统概述 小学生消化系统的特点及卫生呼吸系统概述 小学生呼吸系统的特点及卫生泌尿系统概述 小学生泌尿系统的特点及卫生内分泌系统概述 小学生内分泌系统的特点及卫生 实验二：测量血压、脉搏 实践二：血型的鉴定 实验三：测量肺活量、呼吸 频率 实践三：检查视力 实践四：测量小学生的生长 发育指标 实践五：调查全班男、女同学初次遗精和月经初潮年龄 小组合作完成 Ⅰ 生殖系统概述 小学生生殖系统的特点及卫生 免疫系统概述 小学生免疫系统的特点及卫生 神经系统概述 小学生神经系统的特点及卫生 眼、耳概述 小学生眼、耳的特点及卫生 小学生生长发育的特点 Ⅰ 独立完成 Ⅰ 小组合作完成 小组合作完 成 小学生生长发育 2：0 影响生长发育的因素 青春期的生长发育 合作完成
人体需要的营养素 营养与健康 B D C C D D D D D 研究性课题之二：调查小学生健康状况 实践六：上一堂小学生健康 教育实习课 独立或合作完成 独立完 成 7：0 小学生卫生与健康睡眠卫生 体育锻炼对人体机能和心理素质的影响 学习卫生 生活卫生 小学生常见心理问题及矫治 小学生常见疾病、传染病及预防 常用护理技术和急救技术 1．评价的目的 2．评价的内容
五、实施建议
〈一〉 教学建议
1．本课程是一门教育理论与实践相结合的课程，在教与学的过程中，一定要坚持理论联系实际，用正确的医学卫生知识及先进的教育思想、教育理论和教育方法分析小学生身体健康状况的实际问题，学生更要通过实践活动来努力学好本课程。
2．采取理论讲解、案例研究和情境分析等方法教学。组织学生围绕所要解决的问题进行分析、研讨，充分发挥学生的主动性，提高学生学习本课程的积极性。
3．在教学中要突出重点，突破难点。本课程的教学重点应放在小学生解剖生理特点与保健、生长发育、卫生与健康等方面的知识。
4、寓德于教，对学生进行观念态度教育，要做到潜移默化，既要克服单纯传授知识，忽视德育的倾向，又要克服脱离课程内容空调说教的倾向。要坚持教学的科学性与教育性相统一，促进学生的态度观念与认识能力协调发展。
5、培养学生的实践能力是素质教育的重点之一。要创造条件让学生完成实验、实践和研究性课题等实践活动，掌握基本的操作技能；培养观察、实验和解决简单实际问题的能力，使学生逐步形成比较、判断、推理、分析和综合等思维能力。
6．适当使用“指导读书法”。指导学生在学习主教材的基础上，广泛阅读一些小学生健康教育参考书，培养学生获取、收集和处理科学信息的能力。
〈二〉 教学评价
教学评价是教学过程中不可缺少的重要环节。通过教学评价，教师可以获得学生学习情况的反馈，检查教学质量，并针对学生学习中的问题不断改进教学；学生可以了解自己学习中存在的问题，从而有助于改进自己的学习方法，并从成功的学习中获得激励，促进自己在态度观念、知识和能力等方面的发展。
教学评价应当以教学大纲为依据。评价内容应当符合教学大纲的要求，主要从知识、态度观念和能力三个方面，对达成教学目标的程度进行评价。
3．评价的原则
教学评价应当体现本课程的性质和任务；应当有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展；做到公平、公正、客观；应当根据不同内容，采取适当的评价方式，充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用。
4．教学评价的方式
教学评价的方式包括通过平时提问、交谈、实验报告、形成性检测等进行的形成性评价和期末考试等终结性评价。其中期末考试应当包括书面考试和实验操作考查。
教师既要重视终结性评价，更要重视教学过程中的形成性评价，如形成性检测结果分析、学生撰写的课题研究报告或小论文作出评价、观察记录学生主动参与教学过程或课题研究活动的程度、对学生的综合能力进行阶段性评价等。在此基础上及时调整教学策略，提高教学质量。教师还应当注意指导学生进行自我评价，使学生增强自主学习意识，提高学习能力。
〈三〉 课程教材编写建议
1．力求以《小学生健康教育大纲》所提出的基本要求，符合新课改视野下的健康教育的新特点编写课程教材内容。
2．采用理论与实际相结合的方法编写课程教学内容，在理论上追踪现代科学对健康的新认识，在实践上结合小学生的实际状况。
3．为了解决联系小学生实际不够、内容枯燥乏味的问题，可以例举临床调查统计的大量小学生当中出现的实际问题让学生思考与讨论。
4．为了引导学生探索、研究小学生健康教育教学中的问题，在每章（节）后设计安排一些相应的实践与研究课题、阅读材料，使学生通过对小学生生理卫生教材及教学的实践性、研究性学习，亲身体验和逐渐积累直接经验，培养科学态度，掌握基本方法，提高综合运用本课程教材所学知识解决问题的实践能力。
附录Ⅰ：
关于教学要求层次的说明
一、知识方面
从认知水平和该知识点在本学科教学内容中的地位和作用考虑，将对知识点教学要求，从低到高依次划分为A、B、C、D四个层次。
A：知道。对的学知识有大致的印象。
B：识记。记住所学知识的要点，能够说出它们的大意，能够在有关情境中识别它们。 C：理解。在“B”基础上，能够解释和说明所学知识的含义，能够对不同知识采用适
当的形式（文字、图表）予以表达。
D：应用。在“C”基础上，能够分析知识的联系和区别，能够在新的情境中综合运用所学知识，解决一些与生物学有关的实际问题；能够运用所学知识，对有关的见解、实验方案和结果进行评价。
二、实验、实践方面
对学生实验、实践的教学要求，划分为Ⅰ和Ⅱ两类。
Ⅰ：理解实验的目的、原理和方法步骤，初步学会有关的操作技能，进一步理解有关的生物学知识。
Ⅱ：能够独立完成实验或实践，理解探索性实验的基本过程，初步学会探索性实验的一般方法。
三、研究性学习的课题方面
对研究性学习的课题的教学要求，划分为小组合作完成和独立完成两个层次。 小组合作完成：同学间组成研究小组，共同商定课题研究计划和方案，分工协作，共同完成课题研究任务。
独立完成：独立制订课题计划和方案，按照计划和方案独立完成课题研究任务。
附录Ⅱ：
《小学生生理卫生》教材编写三级提纲
绪论
研究性课题一：调查近期媒体对小学生健康状况的报道，并做交流 第一章 小学生的解剖生理特点
第一节 皮肤 1、皮肤概述
2、小学生皮肤特点及卫生 第二节 运动系统
1、运动系统概述
2、小学生运动系统特点及卫生 3、实验一 鉴定骨的成份
实践一 小学生脊柱发育情况检查
·课外读 常见软组织损伤及处理
第三节 循环系统
1、循环系统概述
2、小学生循环系统特点及卫生 3、实验二 测量血压、脉搏 实践二 血型的鉴定
·课外读 Rh血型系统
第四节 消化系统
1、消化系统概述
2、小学生消化系统特点及卫生
·课外读 龋齿的好发牙、好发面和龋齿率
第五节 呼吸系统
1、呼吸系统概述
2、小学生呼吸系统特点及卫生 3、实验三 测量肺活量、呼吸频率
·课外读 鼻炎和鼻窦炎
吸毒的危害
第六节 泌尿系统
1、泌尿系统概述
2、小学生泌尿系统特点及卫生 ·课外读 膀胱炎和尿道炎 第七节 内分泌系统
1、内分泌系统概述
2、小学生内分泌系统特点及卫生
·课外读 碘缺乏病
第八节 生殖系统
1、生殖系统概述
2、小学生生殖系统特点及卫生 ·课外读 包皮过长、包茎和隐睾
月经由来
第九节 免疫系统
1、免疫系统概述
2、小学生免疫系统特点及卫生 第十节 神经系统
1、神经系统概述
2、小学生神经系统特点及卫生 实践三 检查视力
·课外读 怎样做眼保健操 第二章 小学生生长发育
第一节 小学生生长发育的特点 第二节 影响生长发育的因素
实践四 测量小学生生长发育指标 第三节 青春期的生长发育
1. 青春期的生理特征
2. 青春期的卫生保健
实践五 调查全班男、女同学初次遗精和月经初潮年龄 3. 青春期的心理适应
第三章 小学生卫生与健康
第一节 营养与健康 1. 人体需要的营养素
2. 营养与生长发育
3. 营养与健康
第二节 睡眠与健康
1.睡眠的作用
2. 睡眠卫生
第三节 体育锻炼与健康
1. 体育锻炼对人体机能的影响 2. 体育锻炼对心理素质的影响
第四节 学习卫生
1、听课时的正确体位 2、阅读卫生 3、考试卫生 4、书写卫生
第五节 生活卫生
1、个人清洁卫生 2、公共卫生
第六节 心理健康
小学生常见的心理问题及矫治 研究性课题二：调查小学生健康状况
第七节 常见病及其预防
1、常见传染病及其预防 2、其它常见疾病及预防
第八节 常用护理技术和急救技术
1、常用护理技术 2、常用急救技术
实践六 上一堂小学生健康教育实习课
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