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模块一：
主题讨论：
问题：教育技术能干什么
通过前面的学习，请谈谈你对教育技术的新看法，最好能结合自己的教学过程进行思考。
答案：依本人愚见，现代教育技术应该是指运用现代教育理论知识和现代电子计算机信息技术，通过对教授与学习过程以及师生间的互动，实现教学优化。它可以将课堂变静为动，激活学生思维，创设课程情境，激发学生兴趣，从而提高学生学习能动性。使模糊的、抽象的书本知识变的清晰、具体、易懂，它不但促进了教育方式、教育方法的灵活化，也促进了教育思想，教育观念的更新化，这对优化教学起着至关重要的作用。
模块二：
主题讨论一：
问题：请你结合案例2-1、2-2以及教材内容，介绍你对教育技术是如何理解的？
答案：所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、
教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。
可从三方面来理解教育技术：
(1)教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体
(2)教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还必须符合认知规律，适合于学生的学习。
(3)教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。
从教学规律看：现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，符合现代教育认知规律。
从教学模式看：现代教育技术教学系统既是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够形成相互协作的教学环境与系统
主题讨论二：
问题：资源就在我们身边
当我们不断与身边的同行交流以后，我们会发现，其实教育资源在我们身边是无处不在的。你注意到了吗：
1.为什么A老师与B老师用的是同一份教案，但学生却喜欢B老师？
2.为什么C老师和D老师都是学生的同龄人，学生却更喜欢与D老师交流？
3.在E老师为两个平行班的学生安排的同内容的课的教学中，为什么她的教学内容顺序变化那么大呢？
还有许多许多……多观察身边的教育现象，多思考，你就会发现，其实资源就在我们的身边。
答案：一、首先，我们可以对教学资源进行以下分类：
1、根据资源的完整性与否，可分为整体资源和素材资源。
2、题资源；课件、积件资源；教学预设也就是教案资源；论文资源；课程标准和考试说明资源；新闻报道资源、专业书籍等。 3、生成性资源。
二、把课堂教学资源应用于我们的课堂实际，才是我们建立教学资源库的终极目的。我想，最主要的，应该是应用于三方面，一是教案的设计，二是课件的制作，三是教辅资料的编写。
三、生成性资源不是教师预先设计的，而是在课堂教学中通过师生互动、生生互动、学生与文本对话等活动即时产生的资源，包括互动、对话中产生的问题、情境或行为等信息。语文课堂上的生成性资源如同空气一样，充盈着我们的课堂，正如罗丹所说“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”只是----课堂教学中的生成性资源是稍纵即逝，因此，及时发现就显得十分重要。那么，教师如何及时发现生成性资源呢? 我认为，关键是教师心中不仅要有你所传授的某一学科的知识，还要心中有学生，即要以人为本，要以学生为本，不论学生的回答正确与否，都要想一想，思考一下-----学生为什么会如此的回答，答案的背后学生心理到底是怎样想。如果我们能够做到这一点，那么，你就会发现，其实课堂生成性资源就在我们的身边。
模块三：
主题讨论：
问题：你的资源应用都是“合理的”吗？
在你的教学实践中、生活中，可能越来越离不开各种资源的应用。谈谈你在教学中经常运用哪些资源？反思一下你的使用都是“合理的吗”？
答案：我们上课的任务就是为了让学生获得知识，我们上课的立足点就在于学生，为了使得更多的学生获取知识，这要求我们必须不断地自我成长，无论在教育理念还是在教学方法上，甚至是在多媒体地应用上都要求我们要不断地追求进步。因而，学生就是教师教学时最好地媒介也是最佳地资源，上课时我们需要他们，备课时我们更需要他们。
模块四：
主题讨论一：
问题：讨论你的教案设计-如何选择媒体？
很多老师已经开始设计授导型教案，请结合案例4-1、4-2及表4-5的常用课堂教学方法，结合你所设计的授导型教案，交流你对教案设计中媒体的选择是如何考虑的？
（以初中物理《杠杆》一课为例讲解，可自行修改）
答案：在《杠杆》教学过程中，我首先利用多媒体（视频）创设情境，拓宽学生的视野，激发学生学习的兴趣，导入课题。然后展示图片，引导学生小结，理出教材基本知识概念图，并进行课堂练习。通过多媒体培
养学生的阅读，动手及答题能力，不仅使学生理解原理，更重要的是让他们能学会完成涉及该原理的题目。
兴趣是最好的老师。当学生对学习产生浓厚兴趣时，也就形成了学习的内动力，这是保证学生积极主动参与过程的基础。因此根据学习内容，充分利用学生的心理特点，运用适当的教学手段，创设学生喜闻乐见的情境，激发学习兴趣，调动学习积极性，就能激起学生积极探究新知的欲望，学习就会变得顺理成章，水到渠成。
主题讨论二：
问题：请你分享实践中的成功故事
在你的教学实践过程中，你也许曾经遇到过一些现象：有些主题，对于某些同学来说，你已经绞尽脑汁，但他还是表现出痛苦与不解，但你的一个灵感，一个小的行为或一句话的点拨，他瞬间豁然开朗。
类似的故事你可能有许许多多，愿意和大家一起分享你的成功故事吗？欢迎你的参与。
答案：在课堂教学过程中，教师不断组织学生注意、管理纪律、引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到预期课堂教学目标的行为方式，称为教师的课堂组织技能。这个技能的实施，是使课堂教学得以动态调控，以便使教学顺利进行的重要保证。它不仅影响到整个课堂教学的效果，而且与学生思想、情感、智力的发展有密切的关系。一个组织方法得当，秩序井然的课堂，学生的注意力集中，教师谆谆善诱，必然会使课堂教学得到好的效果。
主题讨论三：选修，无答案，也不用答，因为不计分
模块五：
主题讨论：
问题：结合案例5-1和5-2，探讨一下探究性学习的设计，你觉得关键在哪些环节？
结合案例5-1、5-2，你认为设计探究型学习最为关键的是设计哪个环节？最难的是设计哪个环节？在你的教学实践中，是否尝试过除了考试之外的其他评价方法？请分享。
答案：我认为探究性的学习最难的部分是如何提出设问，对问题本身的提出和设计中，是复习和学习探究性学习内容的要求，其关键是要围绕着问题提高学生自我解决的方法和能力更加深刻的掌握知识。除考试以外，教学过程的评价方法很多，如游戏方法进行评价，团队对抗评价，个人对抗和辩论方式评价，自我学习方式，学习心得和学习作品等，都可以对学习者进行评价。探究性学习的设计关键在问题选择，确定问题的过程，确定适合探究的时机，教师如何介入学生的探究活动，怎样提供有效的材料给学生探究等方式方法，以改进教师的教学及学生的学习。
探究性学习活动是一个让学生亲历科学探究的学习过程，大致包括根据情景、观察到的现象和可以获得的信息，从学生自身已有的知识、对问题的了解和已具有的科学概念及想法出发，提出问题，对问题的解答进行推测，为证实推测而设计实验或进行观察，收集和整理数据，得出结论和进行交流，提出新的问题等。在某些探究课题中，还鼓励学生将学到的科学知识和日常生活相联系。在科学教育中，经常争论的问题是探究性学习活动是一种学习到使学生获取更好的掌握知识的科学方法，还是其本身就作为一种新课程的目标。在教育部颁发的“标准”中写道：探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。对学生来说，可能学习探究的过程比掌握具体的知识更应引起我们的重视。
模块六：
主题讨论：
问题：在你的经验看来，教学设计所预设的方案，在实施的过程中能够保证百分百地完成吗？
对此，你可否提供你印象最为深刻的一个例子跟大家分享？
答案：上课要完全按照授课老师的思路百分之百地实施肯定是不可行的，譬如上多媒体教学时出现断电、软件问题、电脑故障等，但最主要的是学生出现的对我们上课思路的中断。
在像我们这类面上中学教书的同僚都有着这样的想法，为何这样的学校学生怎么老是捣乱课堂纪律，让我们无法持续我们的思路；为何一个简单的问题要多次讲解还是无法达到我们心目中百分百的合格，大部分学生仍旧不懂。
其实，上课最重要的是备学生，每种原理每种题型都必须从学生的思考方式出发，多想想如何上好学生喜欢的一节课，多想想如何在不删除课程标准的同时简化课程内容，学生学得懂，那才是真正的百分之百地课堂。
30来年的教学经验，我只能说尽可能的使教学更近生活，从学生的兴趣出发，备好学生，那才是上课的关键。
模块七：
主题讨论：
问题：探讨整合问题
请你比较案例7-4和案例7-5，结合你自己的教学实践，讨论信息技术与课程整合存在哪些常见的问题？请你提供你身边的案例来说明？
（以初中物理《杠杆》一课为例讲解，可自行修改）
答案：个人认为信息技术与课程整合存在着以下问题：
（1）教学目标偏移，技术“喧宾夺主”（2）技术使用生搬硬套、思路狭窄（3）网络资源使用不当，学生迷航（4）课堂管理失控，学生“放任自流”
案例7-4只是将信息技术作为展示手段，虽说应用了信息技术，但应用上相对比较狭隘；而7-5结合了体验、交流、资料收集、信息共享，发挥出教育信息技术在教育教学上的真正辅助作用，但却顾及了个别学生，使得课程开展并没有从根本上面对全体学生。
物理学，是与人们的生产、生活密切相关的学科。在教学中，应注意学生的观察能力、解决问题的能力和做实验的能力的培养。比如我在使用多媒体教学时，时常要求学生一起动手。因为如果需要培养学生的操作能力，那么用计算机的模拟实验全部代替学生的亲手实验，将会违背学科的特点，背离教学目标中对学生动手能力的培养。而且教学中不能盲目，一定要遵循教育规律，面向全体学生因材施教，如果只顾及个别，那么教育技术就失去了应有的作用。
模块八：
主题讨论：
问题：分享培训感受
参加了本次培训，你都有哪些收获和体会？这将对你今后的教学实践和生活学习产生哪些影响？
答案：我觉得在这次学习中，各模块的阅读与测验是对我们最有帮助的学习内容。它不但详细阐述了我们常用的一些教育教学方法、教学手段、教育理论等，更从实际出发做了相关的案例链接和一些测试内容，让我们能更加深入理解并延伸进自己的课堂，进行创造性的应用。对提高我们的教学效率和强化我们的教学素质有深刻意义！
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