自主探究模式下的小学数学应用题教学方法之
研究
闫 霞
摘 要：新课程改革要求在小学教育中实施素质教育，促进学生的全面发展。在小学数学课堂教学中，应用题教学占有十分重要的地位。运用问题可以帮助学生进行头脑风暴，拓展想象力，加强思维锻炼，培养判断能力和逻辑思维。小学应用题非常丰富，涉及面广，与小学生的实际生活息息相关，可以培养学生解决实际问题的综合能力。然而，应用复杂的结构和广泛的问题解决内容已经成为学生学习的难点。本文将对小学应用数学教学的经验和教方法进行总结，分析研究小学应用数学教学中存在的问题法和不足，分析自主探究的模式，并提出教学实践策略，为研小学应用数学教学提供一些参考。
关键词：小学数学；自主探究；应用题 究
一、小学数学应用题教学中存在的问题与不足
我国许多教育工作者很早就开始研究和讨论小学应用数学问题的教学模式，并讨论了当前小学应用数学问题教学模式的不足之处。
（一）应用题脱离生活实际
众所周知，学生在生活中具有很强的学习能力。也就是说，如果小学生的数学应用问题与生活现实密切相关，他们对学习应用问题的兴趣自然会提高。然而，在教学过程中，我发现小学应用数学的命题与现实并不完全相关。应用题是将分散的数学知识整合到实际问题中，并通过解决问题的过程更好地吸收知识点。许多应用问题很复杂且难以理解，学生考试存在很多不理解的地方，导致知识点的不正确使用。虽然改革后实际教科书有了很大的改进，但仍有许多应用问题严重脱离现实生活。话说回来，学生正处于活跃的年纪，他们的注意力很容易分散。如果数学问题不能与生活联系起来，就会难以理解，产生沉闷的抵抗思想，影响学习效果。
（二）教学模式单一，效果差
在传统模式下，小学应用数学的教学主要集中在解决问题的方法和技巧上，而对学生数学思维的运用却很少关注。小学数学教学方法仍然单一，教学方法陈旧，课堂主要采用灌输式教学，即教师讲，学生听，教学效果差。许多学生只是因为反复练习和记忆练习，而不是依靠自己的独立思考来成功地回答问题，从而获得更高的分数。他们利用问题海战使学生适应同一类型的主题变化。这只会导致学生不能真正理解解题的思想，用记忆解题的方法解决问题，随着时间的推移，学习的枯燥应用，甚至产生相反的情绪，不利于今后的学习发展。事实上，思维能力并没有得到提高。相反，它加深了学生在未来学习过程中对教师的依赖。学生一旦离开教师，就无法正确思考解决问题的方法，对学生自主学习的影响非常严重。
三、自主探究模式在小学数学应用题教学中的运用策略 （一）结合生活实际构建题型 数学家华罗庚说：“人们对数学产生沉闷和神秘印象的原因之一就是他们与现实脱节。”学生们对各地的社交生活充满了好奇心。有必要将生活实际提取引入到学生的数学应用问题中。与生活现实密切相关的应用主题不仅缩短了
122┆好日子
学生与学科之间的距离，而且缩小了数学教学与生活之间的距离，使学生对数学做出反应。他们有兴趣使用问题并激发他们对知识的强烈渴望。他们会将注意力集中在学习过程中。因此，教师应首先为学生创造一个生动，有趣，良好的探究情境，以激发学生对自我探究学习的兴趣，使学生能够独立地了解他们的探究学习对象。为了激发学生对独立探究性学习的兴趣，教师可以为他们建立一个独立的探究情境，构建联系实际的题型，而不是帮助他们分析题目的数量等同性和关系性，要告诉学生解决这个问题可以解决我们生活中的许多问题，并指导学生认真研究问题。鼓励他们独立地找出隐藏在问题中的关系，并写出相应的公式。
（二）采用新颖的教学方式，打造互动开放型新课堂 学生处于活跃而活跃的时代。他们很容易分心和好奇。根据这一年龄段学生的特点，教师应采用新颖有吸引力的教学方法，创造丰富的教学环境。在深入研究教学内容的基础上，从学生的角度出发，加强师生互动，将教学知识点与生活现实联系起来，激发学生的兴趣点，提高课堂教学效率。在应用问题的解释中，我们可以使用多媒体教学设备来动画难以理解的转化过程，这可以使学生很好地关注。“一根34厘米长的绳子绕着一个矩形框架旋转。框架的周长是多少？”学生无法解决这类问题，但老师一见到就知道了。他不知道学生困惑点在哪里，太过于抽象。老师可以用一张纸条用手围住学生，这样问题就可以迅速解决，课堂上充满了乐趣，这也让学生们印象深刻。 （三）鼓励学生自主命题，激发学习主动性
新课程改革主张教师应将其主导作用转变为教学辅助角色，引导学生开拓思路，独立思考，创新学习，提出问题，并给予教师助理答案。然后，在小学生数学教学过程中，要留出足够的时间让学生转移思想和想象力，使他们能够理解教师传播的知识点，并根据自己的需要编写应用题。发挥丰富的想象力，逐步引导学生分析应用问题本身的结构特征，分析应用问题编写中的数量和逻辑关系，以提高学生的观察和想象，语言组织和表达能力，培养和发展学生数学逻辑思维。使学生改变生活和数学，实现应用数学问题的有效教学效果。在监督和指导学生编写自己的应用问题时，要注意提醒学生，这与他们的现实生活有关，他们不应该违反道德舆论，应该符合逻辑，不脱离实际。
参考文献：
[1]王卫成.自主探究模式下的小学数学应用题教学策略[J].理科考试研究（初中版）,2016,23(2):40.
[2]张承义.小学数学应用题教学的现状及解题策略[J].中国教育学刊,2017(S1).
[3]崔悦.自主探究模式下的小学数学应用题教学[J].魅力中国,2018(20):116.
（作者单位：临漳县临漳镇小平营学校）
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