中小学心理咨询室配备标准

心理咨询室配备标准工具

1常用心理咨询室标准测量工具

学校心理咨询的重要任务是帮助学生了解自身心理发展的状况，消除心理障碍，恢复和保持健康心理。为了能“对症下药”，咨询老师需要准确地了解学生的心理发展状况,并分析学生产生心理或行为问题的原因。为此，咨询室必须配备相应的心理测量工具，以帮助咨询老师准确诊断学生的心理和行为问题。目前学校开展心理咨询工作至少应准备如下几类心理发展与心理健康测查工具.

1）智力测查量表。

智力测查可以帮助咨询老师了解学生的智力发展水平,判断学生在感知、注意、记忆、思维、言语，以及解决问题、动手操作等方面的潜力和局限，更好地制定教育和教学计划。常用的智力测查量表有:比奈智力测查量表、韦克斯勒智力测查量表、瑞文推理测查量表。

2）个性与性格测查量表.

个性与性格测查可以帮助咨询老师了解学生的个性特点与性格类型，判断学生个性发展的长处与不足，帮助学生在学习和生活中“扬长避短”.常用的个性与性格测查量表有：卡特尔16人格因素测验（16PF），艾森克人格问卷(EPQ）,爱德华个人爱好量表（EPPS）。

3）能力倾向测验。

能力倾向测验可以帮助咨询老师了解学生潜在的能力趋势，预测学生在将来的学习和工作中可能取得的成就.常用的能力倾向测验有学术能力倾向测验（SAT)，分辨能力倾向测

验（DAT）等。

4）心理健康测（筛）查量表。

心理健康测(筛）查量表可以帮助咨询老师了解学生心理、行为问题的具体表现和严重程度,以便制定有针对性的咨询策略。常用的心理健康测查量表有：Achenbach儿童行为量表、症状自评量表（SCL—90）、Rutter儿童行为问卷等。

此外，还有一些综合性的测验,如内田克莱佩林心理测验（UK测验)等，通过一项测验就能获得多方面信息，既能了解学生的能力水平、个性和性格特征，又能了解学生的心理健康程度，以及可能出现的心理和行为问题。

（1）沙盘

沙盘游戏是根据荣格的分析心理学的心像和象征理论建立的一种心理治疗方法。沙盘游戏是针对情感丰富的适应人群设计的行为表达性辅导技术.借助沙盘，以游戏的方式呈现其内心的人际互动，进而了解内心情感与情绪的真实状况，并使之在游戏过程中产生创伤愈合的效果。

沙盘游戏的两个基本要素是沙子和人或物的微缩模型。沙是儿童最爱玩的材料之一，沙的流动性和可塑性，使人们可以任意发挥想象力，可以用它来建造自己心中的城堡、村庄、山川和河流，以及其它任何东西，因此沙盘游戏对儿童有很大的吸引力。小学生对教师有一种敬畏感,他们很难在老师面前自如的表达自己，同时由于小学生处于具体形象思维阶段，他们的抽象逻辑思维和言语沟通能力有限。而沙盘游戏正好给小学生提供了一个真实自由的表达自我的机会，沙盘游戏理论也提出沙盘游戏是一种非言语的、无意识层面的

交流,能够揭示被个体压抑的创伤等，达到很好的治疗效果.因此我们建议小学心理咨询室最好能够配备沙盘及沙具柜。

（2）体感音乐放松治疗椅

音乐放松椅是利用音乐声波的频率和声压会引起心理上的反应，良性的音乐能提高大脑皮层的兴奋性，可以改善人们的情绪，激发人们的感情，振奋人们的精神。同时有助于消除心理、社会因素所造成的紧张、焦虑、忧郁、恐怖等不良心理状态，提高应激能力.

(3）宣泄人

情绪是一种对人生成功活动具有显著影响的非智力潜能素质。积极情绪有利于人们的身心健康以及学习和工作效率的提高.临床证明在医务人员引导下，病人把自己的内心矛盾与痛苦情绪体验宣泄出来，减轻心理上的压力，减轻或消除紧张的情绪，易使病人恢复平静的心情.

情绪宣泄器材让个体在一个安全的地方将心里的焦虑、苦闷、愤怒等消极情绪释放出来,为不良情绪提供一个出口，达到心理放松和减压作用。个体在可控的范围内将消极情绪宣泄出来，这是一种积极的、极为有效的压力释放方法。

4.相关书籍和报刊杂志

在咨询接待室中应准备大量与学生心理发展、心理健康、心理问题、心理咨询与治疗有关的书籍和报刊杂志.这些图书、资料应具备理论联系实际、实用、可操作性强等特征。其作用体现在多个方面，其一，前来咨询的学生通过阅读可以丰富有关知识，增进对自身

心理健康状况的了解，获得生活、学习等方面的指导；其二、咨询老师可以随时翻阅，了解其他咨询案例，学习其他咨询老师的有益经验，以便更好地开展本校咨询工作；其三，学校的其他教师通过这些资料可以扩展心理健康方面的知识，更好地了解教育对象—-学生的身心发展规律，以便改进教育教学方法,使之更加适应大学生的特点。

长沙市智心康复器械有限公司还可提供其他类型的音乐放松椅，心理沙盘，心理测量软件,团体活器材，心理挂图等心理康复设备！

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中小学校卫生(保健）室建设基本标准

（一)卫生（保健）室设置

1．卫生室是指取得《医疗机构执业许可证》的学校卫生机构,承担学校预防保健、健康教育、常见病和传染病预防与控制、学校卫生日常检查并为师生提供必要的医疗服务。

2．保健室是指未取得《医疗机构执业许可证》的学校卫生机构，在卫生专业人员指导下开展学校预防保健、健康教育、常见病和传染病预防与控制、学校卫生日常检查。

3．寄宿制学校必须设立卫生室,非寄宿制学校可视学校规模设立卫生室或保健室。

（二)卫生（保健）室人员配备要求

1．寄宿制学校或600名学生以上的非寄宿制学校应配备卫生专业技术人员。卫生专业技术人员应持有卫生专业执业资格证书。

2．600名学生以下的非寄宿制学校,应配备保健教师或卫生专业技术人员.保健教师由现任具有教师资格的教师担任.

3．卫生专业技术人员和保健教师应接受学校卫生专业知识和急救技能培训,并取得相应的合格证书。

（三）卫生保健室设施与设备

1．卫生室.

（1）卫生室建筑面积应大于 40平方米，并有适应学校卫生工作需要的功能分区。

(2）卫生室应具备以下基本设备：视力表灯箱、杠杆式体重秤、身高坐高计、课桌椅测量尺、血压计、听诊器、体温计、急救箱、压舌板、诊察床、诊察桌、诊察凳、注射器、敷料缸、方盘、镊子、止血带、药品柜、污物桶、紫外线灯、高压灭菌锅等。

2．保健室。

(1）保健室建筑面积应大于15平方米，并有适应学校卫生工作需要的功能分区。

（2)保健室应具备以下基本设备：视力表灯箱、杠杆式体重秤、身高坐高计、课桌椅测量尺、血压计、听诊器、体温计、急救箱、压舌板、观察床、诊察桌、诊察凳、止血带、污物桶等。

小学数学科学教学仪器配备标准

（JY／T 0388-2006）

1 范围

本标准规定了小学数学科学教学用仪器设备的配备要求.

本标准作为指导地方教育行政部门和普通教育小学配备数学科学教学仪器使用。本标准也可作为特殊教育学校配备常规教学仪器的参考。

3 要求

3。1 小学数学科学教学仪器的配备分为“基本\"和“选配\"两种配备要求。

“基本”栏目规定了小学完成教育部发布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿)》(第一、二学段）、《全日制义务教育科学(3～6）年级课程标准（实验稿）》所规定的教学任务应具备的常规的仪器设备、教学软件、药品、材料、工具和必要的安全器材,所有开设小学数学、科学课程的学校均应达到该栏目的配备要求。

有条件的学校在达到“基本”配备要求的基础上可根据选用的教材、教师教学方法的多样性和仪器的多种类等实际情况,在“选配\"栏目中有选择地配备相应的仪器设备，以满足教学的需要。

“选配”栏目中所列与“基本”栏目功能相近的仪器，若学校已经配备，则“基本”栏目中的相应仪器原则上不再要求配备.鼓励有条件的学校配备性能更好的仪器。

3。2 配备数量按照每年级4个平行班、每班45人的标准计算。配备数量“1”、“1～2”为演示用配备量；“1~8\"为既可按演示用数量配备，也可按学生分组活动用数量配备；“8～12”、“12～23”、“23～45”为学生分组活动用配备量。如果每年级平行班和学生数较多，则应适当增加配备数量,达到分组活动每组人数不多于6人。

3。3 消耗性实验材料是保证教学实验活动顺利进行的重要条件,学校应根据需要及时补充。

3.4 各地应结合所选用的教材和教学活动的实际需要，对目录所列的品种和数量进行调整，制订积极的、切实可行的装备计划。

3。5 凡是进入学校的教学仪器设备产品，需取得通过计量认证的教学仪器设备产品质量检验机构出具的合格证书或符合相关标准的检测报告。

3.6 小学数学、科学学科的教学仪器配备要求分别见表1、表2。

3。7 本标准的执行情况由省级教育行政部门的教育技术装备机构负责监督。