和环节为彰显教师教学能力做一定程度的让步袁从而发挥教学评价体系的正确导向作用袁促进教学合理且高效的发展遥
在野断电冶的情境下讲好一堂课袁是一名合格教师的基本能力遥多媒体技术在课堂中的应用袁是工具袁也仅仅是工具袁不是进行课堂教学所能依赖的全部袁新生教师能依靠的袁就是实际教学能力遥语文课堂对新生教师提出的种种教学能力上的要求袁不仅是语文学科教学的基本要求袁也是促进教师其他学科教学能力增长的基础遥在做好教学的基础上用好工具袁这才应该是新生教师学习的指南袁行动的方向遥
咱作者通联院青海师范大学文学院暂
章俊
短视频作为一种当下流行的文化现象袁既满足了人们的娱乐需求袁又符合野碎片化冶的阅读习惯袁还体现了网络虚拟交往的时代要求遥不少网络主播借短视频平台成为网红遥比如院最近袁野90后冶古风美食博主李子柒在海外走红了遥这个四川女孩的微博粉丝超2100万袁抖音粉丝超3000万袁海外社交媒体上的全球粉丝超700万袁视频作品经常收获上百万乃至上千万的浏览量遥李子柒的视频为什么能受到全球网友的欢迎钥她视频中所展现的生活又是什么样的钥如何看待李子柒的走红钥笔者以此为话题袁开展了一次学习探讨活动袁引导学生对当前火热的短视频文化现象展开思考袁从而引导学生聚焦当代某种文化现象袁提高学习剖析尧评价文化现象的能力袁充分发挥参与中国特色社会主义先进文化的传播与交流的积极性和主动性遥
一尧看一看袁概括李子柒制作的短视频内容与风格袁总结当今短视频文化现象的特点先让学生搜索观看李子柒制作的相关视频袁谈谈李子柒制作的视频的风格和观后感遥学生讨论后分享交流的结果大致如下院
李子柒制作的视频内容院在李子柒的视频里袁我们能够看到黄豆如何变成酱油尧文房四宝等等传80上统文化遗产遥视频里的每一个物件尧每一道美食尧每一个场景袁仿佛都在讲述生活的酸甜苦辣遥视频取材于中国农家的衣食住行袁光影之间袁流动着烟火气和田园气息遥
观后感院这些视频袁乡土生活可感可亲袁以现代的方式呈现出古典的气质遥从她制作的视频里袁从她成长的经历来看袁人们感到勤劳尧勇敢尧友爱尧自强尧爱护自然等理念静水流深尧沁人心脾遥噎噎
再让学生针对平时观看的短视频袁总结网络短视频反映的一般特点遥学生经过讨论尧交流袁总结出以下几点院淤短视频内容丰富有趣袁结构短小精悍曰
于娱参乐与性性曰榆强剪袁社辑交手黏法度充高满曰个性盂轻和松创幽意默曰尧虞带短有一视频定的制作生产流程简单尧制作门槛低遥
短视频是目前较热门文化现象袁公知度很高袁学生参与度也很高遥李子柒制作的短视频是热中之热袁具有一定的典型性和代表性遥但是很少有学生对短视频文化现象进行深入思考遥教师让学生针对此类现象展开深入思考袁概括总结短视频现象反映的特点袁目的是激发学生的学习兴趣袁提高学生概括信息的能力袁训练学生抽取尧整合信息并形成观点的能力袁是想引导学生关注和参与当代文化生活袁积极参与中国特色社会主义先进文化的传播与交流遥
二尧议一议袁思考李子柒成为网红的原因袁概括李子柒的优秀品质笔者先让学生查询资料袁了解李子柒的成长经历曰再结合前面环节的学习结果袁探究李子柒成为网红的原因袁并进而概括李子柒身上具有的优秀品质遥学生经过自主尧合作尧探究学习活动后袁分享交流的结果大致如下院
学生认为李子柒晋升网红的原因院淤用受众听得懂尧感兴趣的方式讲好中国故事曰于视频作品用鲜明的中华传统文化意象袁成功塑造了一种诗意的山居生活情境袁体现出很高的艺术魅力曰盂李子柒的走红体现了文化的融合和文明的传播规律噎噎
学生从李子柒的成长经历中概括出其优秀品质院直面磨难袁让人生赢得精彩曰通过不停地学习袁改变命运曰保持积极向上尧热爱生活的态度曰靠双手去创造自己的生活曰为了内心的梦想而努力噎噎
教师让学生聚焦李子柒的成长经历尧人物品质及其成功原因等内容袁是想让学生从人物的成长经历中概括人物的主要事迹袁学习人物的优秀品质袁思考人物成功背后的原因袁同时为下一个教学活动的开展奠定基础遥
三尧写一写袁评价李子柒成为网红这件事袁使学生自己成为发现者作为90后的李子柒袁以中华传统饮食文化为主线袁用视频记录每日乡间耕作日常生活袁以表现中国农村场景及古风元素的作品而风靡海内外遥12月9日袁人民日报的微信公号推荐了成都非物质文化遗产推广大使尧知名博主要要要野李子柒冶遥有老外说袁李子柒告诉他们一个在其国家主流媒体上无法看到的中国遥有人觉得她的视频真正体现了人们对田园生活的向往袁也有人质疑她拍的视频的真实性袁有人认为李子柒的视频总在中国农村的旧式耕作生活上打转转袁是展示中国的野落后冶袁还有人说李子柒展现的生活太过理想遥教师让学生就此现象展开思考尧讨论尧交流袁从写作的角度来谈观点袁表达对李子柒成为网红这件事的看法遥
学生讨论交流后认为院淤可以从视频真实性的角度来谈理想追求尧做自己喜欢的事尧田园生活等话题遥比如院李子柒的视频展现给我们的内容袁如同其他网络视频展现给我们的一样袁都是制作者想要展现的东西遥作者在表达自己意图的时候袁其内容允许加工制作和适度美化袁这也并不违反任何法律规范遥我们可以轻易地看出袁李子柒的视频并不真实袁或者说并不能代表真实的中国田园乡村生活遥她只是用自己的视频构建了一个理想中的野世外桃源冶袁用以满足自己以及大众对理想生活的追求遥只要达到这个目的袁视频的真实性也就无足轻重遥于可以从文化输出的角度来谈实事求是尧保持努力尧文化传播等话题遥比如院网络上将李子柒奉为野中华文化输出的典范冶野田园理想生活的代表冶袁这无疑是粉丝的一种夸大的表达遥李子柒归根到底只是一个视频博主袁她另辟蹊径地走出了一条适合自己也适合观众的野田园风冶路线袁她的视频输出的是自己对于美好田园生活的想象袁而观众又有脱身于喧嚣城市的期冀袁两者不期而遇袁所以她获得了成功遥成为野典范冶和野代表冶袁需要人民群众和历史的共同承认袁他们是孔子尧陶渊明尧王维噎噎是永垂不朽的华夏精神遥李子柒通过视频确实让国际友人了解了很多中国文化袁但她还需要努力遥盂可以从网络发展的角度谈网络文明尧理性对待尧健康发展等话题遥比如院网络时代成就了李子柒袁她本身也是推动网络发展的一分子遥除此之外袁还有千千万万的网络从课改在线
业者与之一起构成了绚丽多彩的网络世界遥李子柒的视频突出了中国传统文化的丰富性袁为网络发展提供了一种新的思路袁这是值得肯定的遥但同时袁网络也具有虚拟性袁观众要理性看待袁不盲目夸大袁也不随意诋毁袁才是维持网络环境尧促进健康发展之道遥
在学生谈了观点以后袁为了引导学生对此文化现象进行深入思考尧剖析尧评论袁我提供了部分资源给学生阅读拓展袁比如院叶李子柒为何能走红海外钥曳叶李子柒是一个生活镜像而非野文化英雄冶曳叶读懂野李子柒冶袁此中有真意曳叶李子柒海外走红的启示曳叶别急着否定李子柒袁也别匆忙定义农耕生活曳叶李子柒院不是抚慰精神的神医袁无法开具疗伤的良药曳等遥同时让学生就李子柒因制作短视频走红尧当前短视频现象热这两个方面开展思辨写作遥所提供的拓展类资源都是各媒体对李子柒作相关报道或评价的文章遥从某种程度上说袁文章的观点代表了一定的舆论倾向袁能够帮助学生学会从社会主义核心价值观的角度审视李子柒走红这件事袁为学生思辨地表达观点和辩证分析问题提供了样本遥
教师向学生提出写作角度袁引导学生搜集尧学习有关资料袁通过积极思考袁让学生自己把事物整理就绪袁自己挖掘尧发现现象背后的本质袁使学生自己成为发现者遥这种方法是以培养学生独立思考尧发展探究性思维尧批判性思维为目标袁使学生通过发现来进行学习的教学方法遥这个环节的顺利进行袁增强了学生个性化的阅读体验袁唤醒和激发了学生的思维袁在师生交流和碰撞中袁在创造性发现尧批判性理解中进一步提升了学生的思维品质遥
当代中学生的优势在于袁他们熟谙新科技尧新媒介袁有热情尧有勇气袁对于生命和世界开始有了认识与探索的内在需求遥基于这样的学情袁教师从文化参与的视角出发袁引导学生用文化视角去追踪野李子柒冶袁用文化情怀去评论野李子柒因制作短视频而走红冶野短视频现象热冶等现象袁用文化碰撞去思考袁通过对比尧反驳尧质疑等阅读写作活动袁达成思辨写作目标遥沈从文先生说院野照我思索袁能理解我曰照我思索袁可认识人遥冶学生参与当下文化生活袁依赖于语文情景理解现实尧建构文化意义袁理解和发现文化意义袁产生对当下文化的独到见解和对未来的思考袁烛照己身的不足并寻找自我成长的路向袁从而实现更好地成长遥
咱作者通联院安徽池州市第八中学暂
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