《乌鸦喝水》教学设计
教材分析：
《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。 学情分析:
一年级的孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励她们自己想办 法。阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法，应引导她们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。 设计理念：
创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 教学目标：
1．创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。 2．学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。
3．引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。
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教学重点：让学生理解课文内容，明白遇到困难要动脑想办法解决。正确、流利地朗读课文。
教学难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。 教学准备：瓶子（瓶内有半瓶水）、小石子、课件。 教学过程: 一、激趣导入
小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，样子长得丑，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）（乌鸦）对，出示乌鸦课件图片。快把漂亮的小手举起来和老师一齐写, （师板书“乌鸦”生书空，教学“乌”）
孩子们，你们发现这个“乌”字和我们以前学的哪一个字长得特像？ 生：鸟。
师：那你们有什么办法记住它们呢？（出示鸟的生字卡，生观察） 生：鸟比乌字多一点，这一点就像是鸟儿的眼睛。
师：孩子，你真会想像，对了这一点就是鸟儿的眼睛，鸟儿没有眼睛，世界就是一片漆黑，所以乌有黑的意思，乌鸦全身的羽毛都是黑色的。
师：乌鸦在干什么？
生：乌鸦在往瓶子里放小石子，它想喝水。
这节课我们一起来学习这篇关于乌鸦喝水的故事。板书喝水。齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁？（口）为什么是口字旁？ 教育资源
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生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。 二、新课 （一） 读文认字
同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听一听吧。（播放课文朗读） 1、同学们听得可真认真!想读吗？注意听清老师的要求，边读边标出自然段序号，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧! 2、课文中的字你都认识了吗？那小乌鸦可要考考你了。 （１） 看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。 （２）这里有几个单字，你能组个词吗？
（3）去掉拼音你还认识它们吗？（各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读）重点：翘舌音（翘舌音你都读得这么准，你当小老师带大家读读） （4）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫一遍它的名字吧！(领读乌)
（5）如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。 (二)读文感知文意
1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文第一自然段，第二自然段，老师来读课题! 注意听学生读教师纠错。
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刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？ 2、找到了吗？读出来。
学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水 同学们真会读书呀！ 师小结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧! 三、细读，品读体会
找水喝
１、（指：找水喝）你们知道，小乌鸦为什么找水喝吗？（课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）快来读读这句话？
２、那你们知道口渴是什么感觉吗？（口渴时嘴里很干，想喝水。所以渴是三点水旁。而喝要用口，所以喝是口字旁） （课件出示“渴”“喝”的练习，我会选）
３、乌鸦口渴了就怎么办？（找水喝）怎么找水喝的？（到处找水喝）
４、“到处”指什么？（到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。到处指乌鸦这儿找找，那找找。）
５、指生说乌鸦都可能去哪些地方找水喝了？
６、乌鸦为什么要找那么多的地方？（着急喝水），你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？
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喝不着
１、乌鸦渴极了，它找到水了吗？（找到了）水在哪里？（瓶子里）它的心情怎么样？
２、谁能告诉大家乌鸦找到的瓶子是什么样子的？（书中乌鸦喝水的瓶子很高，口很小。）瓶子里的水多吗？（水不多）
３、哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？
读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。
喝着水了
遇到问题谁都会着急，可乌鸦不光是着急，瞧，它双眼紧睁着瓶子，还在开动脑筋──（想办法）
1、乌鸦是怎么想出办法来的？大家读读课文。
出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
“终于”说明乌鸦想了很久，动了不少脑筋。“想出办法”乌鸦可真高兴呀！乌鸦遇到问题以后，所想的办法不是胡乱猜想的，而是注意观察周围事物，动脑筋去思考的。
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过渡：那么它想出什么办法来了？
2、出示：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
3、那一颗一颗地放是怎样放呢？用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。（指生表演）
4、在小乌鸦的努力下，水怎么样了？（出示：瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。）课文中用的是哪个词。
渐渐的意思就是_____，谁能用这样的句式，再来说一句话。 5、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！
指导读 想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！
评价语言 是呀，小乌鸦多高兴呀!
小乌鸦想到了一个这么好的办法。现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？”同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子。老师把这个故事编成了儿歌，我们一起来欣赏欣赏吧!（课件出示儿歌） 四、课堂小结。
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今天我们一起学习了聪明的乌鸦喝水的故事，小乌鸦最后想送给我们一句话：遇到困难，一定不能慌，要仔细观察，认真思考，找出解决问题的办法。 五、作业
这只乌鸦聪明吧!说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧! 板书设计:
乌鸦喝水
找水喝 喝不着 喝着水
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