综合实践 教案
小学
二 年级 七班
姓名
2 5 年 3 月
学年度第二学期综合活动计划
随着教学改革的深入，要求数学教师带领学生把社会生活中的数学，引进数学课堂。让学生认识数学来源于生活，并让学生学会动脑，学会动手，灵活掌握数学知识。
1、进行有关“生活垃圾”的调查与研究。让学生了解今社会的人们是怎样处理垃圾的，以及垃圾的分类等等。一要完成垃圾调查报告表，了解有关垃圾的知识。二是培养学生养成良好习惯，正确对待生活垃圾。
2、进行实践活动“多边形的面积”，让学生回家测量家庭房间的面积。
3、进行“关注我们的活动空间”的校园活动场地计量。组织学生以小组为单位测量出教室、操场、等各部分的面积，并计算出生均活动场地面积，与规范化学校比较有什么建议。由此活动锻炼学生的测量，面积计算能力，提高学生的绿化意识，教育学生热爱学校保护环境。人人争做环境保护的小卫士。
4、研究4和9的倍数的特征和调查本校近4年学生人数情况，并制作折线统计图。 （1）课堂上已经学习了2、3、5的倍数的特征了，和同伴一起研究4和9的倍数的特征。将研究的方法、过程和结论记录下来，写成数学小论文。
（2）通过活动让学生学会调查数字，巩固做折线统计图的方法。并根据折线图分析学生的变化，预测几年后学生的人数变化。
5、进行一次“我能长多高的活动”。
组织学生收集有关影响身高的因素。调查长辈、父辈的身高，预测自己的将来的身高。丛中培养学生锻炼身体，强身装体的良好习惯。
通过实践活动让学生学会深入社会，进行实践调查，学会动手，学会动脑，并会根据调查情况分析探究，找出规律。
其中，社会实践与社区服务占2课时，研究性学习占2课时，劳动技术教育2课时，其他有关环境、卫生、调查研究等一系列内容占12课时。
《生活垃圾的调查与研究》
备课时间：2.18. 上课时间：2.26 【活动准备】
1．学生课前通过实地调查、上网查阅资料，了解当今社会的人们是怎样处理垃圾的，完成垃圾调查报告表。
2．带一些水果、饮料、小食品。
3．教师自备垃圾箱3个、图钉、有关垃圾处理的文字资料和一些有害生活垃圾。 【活动方式】
学生全员参与，小组协作，展开调查活动，采访地址不限，但要以安全第一。 【活动过程】
（课前准备：上课前5分钟，让学生吃掉带来的食品。）
［下午第三节课进行教学，学生已有些疲惫。为了让学生以饱满的状态进行综合实践，我安排了此环节。同时，为下面的教学环节──现场对垃圾分类作铺垫。有可能的话，还要对学生进行情感方面的教育。］ 一、计算导入
“今天，我要和大家上一堂研究课。研究之前，我得考考大家的计算能力! 怎么样？” 1．出示题目。
龙口市约有150000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么，一天之内，
龙口市有多少千克的垃圾？
如果以30天计算，每个月会产生多少千克的垃圾？
如果一年以365天计算，龙口市每年又会产生多少千克的垃圾？ 如果用载重5吨的货车一次性把它拉完，需要多少辆货车？ 2．学生计算，教师板书。 日：150000千克 月：4500000千克
年：54750000千克 10950辆
“看了上面的数据，你有什么话想说吗？（学生体会到：垃圾多、量大……） ［通过与数学的整合，让学生感受到垃圾的“产量”多。］（3分钟左右。）
“我们刚才算的数据，只是市一年之内家庭产生的垃圾量。这个并不是最终的数据。因为龙口市还有成千上万个大大小小的工厂、宾馆和饭店，它们的垃圾量大大超出了上面的这个数据。光龙口市这个中小城市就有这么多垃圾，那么，整个中国呢？全世界呢？垃圾这么多，
怎样处理就成了世界级的难题! 今天，我们就一起来研究有关垃圾的处理问题。你们有没有信心挑战这个难题？”（有。） 二、汇报调查结果，研究方法
1．我们就从自己熟悉的龙口市来开展研究! 上周六、周日，有的同学到社会中进行了实地调查；有的同学从网上查找了一些垃圾危害资料，现在就请同学们先在小组里交流你的发现和你的收获，最后推荐一名同学做小组汇报发言。（时间2～3 分钟。）
2．出示“细心小帮贴”：（1）当其他小组汇报时，所有的同学都要争做“文明的小听众”；如果同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。（2）如果你们组的发现和前面小组的汇报相同或类似，那么你就不必再重复了。
（垃圾是混放的；垃圾的占地大；垃圾周围的环境差；污染大；群众怨声载道……） ［课前让学生通过实地调查、上网查阅了解垃圾的危害资料。课上让学生运用不同的手段来展示、汇报。］（8分钟左右。）
3．龙口市正在花大力气进行“绿、亮、清”工程，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷？（不! ）那么，你们能不能根据调查的结果，想办法来处理这些已经生产的垃圾或者想办法减少这些垃圾的产生？小组商量商量后全班交流办法。
［目的是让学生全员参与，形成对垃圾的分类意识、减少垃圾的意识。］（10分钟左右。）
4．刚才同学们的这些创意，如果国际上还没有采用的话，你们可以申请专利呀! 你们的发言同时让我感受到：你们已经形成了对垃圾发类的意识，那么不能光说不做。现在就请同学们选出还没有发言的三位同学动手把课前产生的垃圾进行分类处理。其他同学做个监督员，一会儿做个评价。
［形成意识后，动手实践。］（3～4分钟。）
5．这节课，通过课前调查，课内实践，你学到了什么？（要对垃圾进行分类……）根据网上有关部门的调查，我们发现经历了“非典”后，随地吐痰的少了，认真洗手的多了，为了增强免疫力，人们也加大了户外活动，可是绝大多数居民并未养成分类放置垃圾的习惯。那大家愿不愿意做个小小宣传员，让全校师生、让全社区的居民都加入到分类处理垃圾、减少垃圾的行动中来？（愿意! ）现在就请同学们选择自己喜欢的方式，可以画张宣传画、写句宣传语、写份倡议书、可以动动手变废为宝……当然，可以独立完成；也可以自由结合、共同完成。请大家行动起来吧!
［注重课程的整合，让学生动脑、动手、动口，由课内延伸到课外，在社会中、在生活中，进行环境保护的宣传工作。］（10～12分钟。）
三、活动小结
世界上没有真正的垃圾，只有放错地方的资源。我相信通过今天的学习，通过大家今后的努力，我们的龙口一定会树更绿、水更清、天地更明亮! 我们的地球也能从垃圾的“围城”中走出来! 最后，让我们把今天的研究、收获贴到前面的展示板上，一起办个成果展，让全班同学、全校师生参观参观! （3分钟。） 附件：
附件： 垃圾调查报告表
考察时间 可回收的物品 考察地点 垃圾种类 群众的反映 可避免扔掉或使用的物品 通过以上的调查，你认为在日常生活中应该注意什么？ 说明：
在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：
1．有机垃圾：又称湿垃圾或餐余废弃物。包括：蛋壳瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。 2．无机垃圾：又称干垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废饮料罐、废织物（布料）等。
3．有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、日光灯管、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对生活中垃圾的分类有所了解，并能够结合生活中所创造和遇到的垃圾进行有针对性的处理，也了解到了垃圾的处理办法，为孩子们增强环保意识，增强爱护自己赖以生存的家园的意识起到了积极的作用。课堂效果很好。
《植树中的数学问题》
备课：2.21 上课时间：3.5 活动目的：
1、使学生发现间隔数与植树棵数之间的关系，并在此基础上解决简单的植树问题。 2、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力。
3、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切关系，体验到数学的价值。 活动准备：1、多媒体课件。 2、每小组一张设计图纸。 活动过程： 活动一：谈话导入。
师：同学们，你们喜欢植树吗？你植过树吗？植树能绿化环境，造福人类。在生活中，常常遇到在路的一边、间隔一定的距离植树，这就需要计算准备多少棵树苗。在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。过几天就是植树节了，老师将带领同学们植树，不过，今天我们首先要学会根据植树要求“动脑筋，领树苗”。 活动二：探索规律。 1、实践操作，建立模型。
出示例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要领多少棵树苗？
① 假如路长只有10米，要栽几棵树？如果路长是20米，又要栽几棵树？请你画线段图来看看。（注意看图上有几个间隔和几个间隔点）
② 通过上面的分析，你能找出什么规律？和同桌或小组内说说。 ③ 现在你能算出一共需要多少棵树苗吗？ ④ 你还有别的想法吗，在小组内说说。 2、观察分析，发现规律。
师：现在请大家认真观察一下老师记录的这些数据，你会不会有所发现呢？先独立思考，再把你们思考的结果互相说一说。 （1）认真观察，独立思考 （2）小组交流，集思广益 （3）班级汇报，总结规律
（媒体演示间隔数和间隔点数的关系。）
小结：在公路上植树，如果两端都栽，那么，棵数＝间隔数＋1，栽的棵数比间隔数多1。 3、运用规律，解决问题。
（1）
有一条12米长的小路，一小组要在小路的一边植树，要求每隔2米栽一棵（两
端都栽），该领多少棵树苗呢？ （2）
园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最
后一棵的距离有多远？ （3）
在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座。
一共要安装多少座路灯？
小结：安装路灯问题也是一种植树问题。 活动三、自主编题。
1、举出跟植树问题类似的例子。
在我们的生活中你们还见到过跟植树问题类似的其它例子吗？ 生：摆花盆、锯木头、敲钟、站队…… 2、任选一种情况编成实际问题。 3、展示编题的情况，简评。
活动小结：这节课我们学习了植树问题，并能利用植树问题解决生活中类似的实际问题，解答时要重点分清栽树的棵数与间隔数间的关系，后面还有一些不同的情况，希望大家开动脑筋，灵活处理。 活动四、拓展升华。 小小设计师：
水塘的周长是100米，在它周围每隔5米种一棵树，可以种多少棵树呢？ 画图设计，发现规律，计算结果。
教学反思：
通过本节课的学习，学生发现了间隔数与植树棵数之间的关系，并在此基础上能够解决
简单的植树问题。并且，在学习的过程中，学生经历了感知、理解知识的过程，很好地培养了学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力。而且数形结合的思想也很好的渗透，培养了学生借助图形解决问题的意识。更好地培养了学生的合作意识，使学生感受数学与生活的密切关系，体验到数学的价值。
《营养与健康》
备课时间：3.1 上课时间：3.12 教学目标：
1、使学生知道人的食物中包含蛋白质、脂肪、淀粉、盐类、维生素、水等营养成分。 2、对学生进行营养保健方面的教育。 3、教育学生为了健康，不偏食、挑食。 二、教学重点与难点：
教学重点：教育学生认识各种营养素与人体生长发育的关系。
教学难点：如何教育学生长期坚持讲究营养搭配，做到不偏食，不挑食。 教学过程：
今天我们一起来学习与每个人的健康成长都有关系的内容，那就是营养与健康。 （板书：3、营养与健康）
同学们，你们知道什么是营养吗？（学生可能会说：吃得多，吃得好，就是有营养。） 师：“吃得多，吃得好，就是有营养。”这种说法对吗？ （学生各抒己见）
师：准确地说，营养就是人们维持生命，进行体力和脑力活动，保证身体发育和健康所需要得物质。
蛋白质人体所需要营养中的一种。但为了保证人的生长发育，以及维持人体的一切活动，光有蛋白质是不够的。哪位同学知道还需要什么？
学生可能会说：还要糖，油，盐等。
师：对！还需要这些东西。糖就是碳水化合物，油是脂肪，盐是无机盐，里面含有一些微量的矿物质。除此之外还有维生素、水等，这样就构成了人体不可缺少的六大营养素。人在不同的年龄段对六种营养素的需要量是不一样的，比如说，同学们正处在生长发育时期，对各种营养素的需要量都很大。在人的生长发育时期，各种营养素之间需要一个科学的完美的搭配，一种或几种营养素太多或太少都会影响到人的生长发育。下面我们逐一进行说明。
首先，如果蛋白质不足，对人产生什么影响呢？
表现为：消瘦，体重减轻或水肿，严重者常有脏器功能紊乱。
师：我们再来看看缺少维生素，矿物质，水对人体将会产生什么样的影响？
钙：钙是人体含量较多的元素，含量达1300克，约为体重的1.5%~2.0%，其中99%的钙存在于骨骼内。骨骼以外的仅占总量的1%，但它在体内的作用非常重要。如在凝血过程中，要有钙的参与。
功能：钙能降底毛细血管及细胞膜的通透性和神经肌肉的兴奋性。 钙还是人体内许多酶的缴活剂。 维生素D可以促使机体加强对钙吸收。 维生素D缺乏可导致机体缺钙。
来源：奶和奶制品最好，蔬菜、豆类也很高，虾米皮中含量非常高。
铁：成人体内含量为3.5—2.0，其中65%存在血液中（血红蛋白），6%存在于肌红蛋白。 功能：铁在体内参与氧的运输、交换，铁是合成血红蛋白原料。食物中的铁吸收率一般在10%以下，在植物性食物中铁的吸收率较低，而动物中的铁吸收率较高。
来源：动物肝脏、肉类、蛋黄、豆类。
碘：碘是合成甲状腺激素所必须的元素。成人每人从食物中获得50微克，一般碘我们不会缺少。现在食盐中都加碘。
锌：锌主要存在于骨骼、皮肤和头发中，锌是人体所必须的一种元素。
缺锌：缺锌会引起机体多方面的机能障碍，儿童缺锌表现为生长不良，停滞及生理器官发育受损，人体缺锌还可能出现味觉减退和创伤后愈合不良等情况。
水：水是身体组成中含量最多，约占体重的70%。一旦绝水，数日内既可导致死亡。然而绝食只饮水，需要十日才会使所有体内脂肪及50%的组织蛋白耗尽而危及生命。由此可见水对生命的重要。
正常成人每日需水量约为2500毫升。在激烈运动和高强度劳动时，水的需要量还会增加。 师：现在我们知道了，保证人体生长发育，维持生命并进行各种活动的营养素是缺一不可的，它们来自各种各样的食物中。所以，我们有一些同学平时不注意营养与健康的关系，喜欢挑食、偏食，结果造成发育不良，这样会影响自己的一辈子，这是多么可怕的结果啊！从现在起，我们要养成科学进食的好习惯，从而保证自己有一个健康的身体。
三、课后作业
请同学们在课下收集有关营养与健康方面的知识，办一期手抄报。
教学反思：
通过本节课的学习，学生掌握了部分营养保健方面的知识，知道了人们日常生活中食物所包含的蛋白质、脂肪、淀粉、盐类、维生素、水等营养成分。并且，通过教学，适当渗透了不偏食、挑食，为了健康保持各种营养物质的均衡摄入等教学思想，真正做到了与生活相联系，并进行了思想道德教育。
《围棋中的数学问题》
备课时间3.8 上课时间：3.19 教学目标：
1．借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题；
2．初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力； 3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。 教学重点：从封闭曲线（方阵）中探讨植树问题。 教学难点：用数学的方法解决实际生活中的简单问题。
情感与态度目标：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。
教具准备：3×3格、4×4格、5×5格方格纸、围棋子若干粒、4×4格条形吹塑纸贴在地下。
课前准备：课桌围成“回”字形。 教学过程：
一、情境导入（课件出示） 猜谜：十九乘十九， 黑白两对手， 有眼看不见，
无眼难活久。（打一棋类名称）
[设计意图：用谜语引入，从学生的已有经验出发，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的兴趣爱好。]
二、探索新知
1．教学每边摆放3粒棋子的方法。
（1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放3个棋子。最外层可以摆放多少个棋子？
（2）抢答：读题后，让学生口算出答案。（学生可能会出现多种答案。） （3）动手验证：请学生分小组按要求摆放棋子，验证刚才答案。 （4）汇报交流（着重请学生说出方法。） 可能会出现以下方法：
3×2＋2＝8 2×4＝8
3×3－1＝8 3×4－4＝8 直接点数。
教师表扬学生的创新摆法，并奖励“智慧星”。（教师随学生回答，用课件出示摆放方法。） 2．教学每边摆放4粒棋子的方法。
（1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放4个棋子。最外层可以摆放多少棋子？
（2）动手操作：请学生分小组按要求摆放棋子，写出算式。
（3）游戏：让一学生当“小老师”，其余学生当“围棋子”，请小老师邀请“围棋子”按上题要求站在老师设计的大棋盘上。
[设计意图：这一游戏的方法，激发了学生的兴趣，不仅使学生学到了摆放方法，让每个学生参与活动，把所学知识运动到游戏中。]
（4）汇报交流（着重请学生说出方法） 教师随学生回答，用课件出示摆放方法。 （5）你们最喜欢哪种方法？为什么？ 3．教学每边摆放5粒棋子的方法。
（1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放5个棋子。最外层可以摆放多少棋子？
（2）动手操作：请学生分小组按要求摆放棋子，写出算式。 （3）汇报交流。（教师随学生回答，用课件出示摆放方法。） （4）你们最喜欢哪种方法？和同桌说一说。
[设计意图：让每位学生都参与活动，通过抢答、验证、分析、交流等一系列活动，借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，学生在亲身“经历”的过程中实现知识能力乃至生命的同步发展。]
三、总结规律
教学反思：本节课教学，极大的调动了学生的学习积极性。新奇的围棋知识深深的
吸引着孩子们，借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题，初步培养了学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力，并使学生感受到了数学在日常生活中的广泛应用。
《了解我们自己》
备课时间：3.14
教学目标：
1、让学生综合应用所学的统计知识对本班同学的身高、体重、年龄等情况进行统计，提高运用统计方法解决实际问题的能力。
2、让学生进一步体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的积极情感。 3、让学生进一步养成关心他人、关心集体以及与他人合作的精神和态度。 教学重点：分组收集数据并且合理分段，制作统计表或统计图。 教学难点：数据的合理分段整理
教学准备： 信息卡，练习纸、实物投影等。 教学过程：
第一课时
上课时间： 3月26日 一、课前谈话，相互了解
师：老师给你们印象最深的是什么？下面一起了解一下老师。 二、创设情境、引入课题
1、谈话：了解了老师，下面也该了解你们自己了。 （1）师：你们想了解自己班里同学的哪些情况？ 生：想了解身高、体重、年龄……[教师随机板书]
（2）揭题：今天这节课我们一起“了解我们自己”。[板书课题] 师：课前同学们填写了自己的信息卡，谁来说一说自己的信息。 四 班个人信息卡 姓名：（ ） 身高：（ ）厘米 体重：（ ）千克
年龄：（ ）岁 生日：（ ）月份 参加（ ）兴趣小组 三、确定主题、收集数据 1、渗透方法：
师：要了解这些内容，应该怎样收集这几方面的数据？ 学生交流，教师出示以下方法：
A、自己对班上同学逐个询问，了解需要的数据并作记录。
B、几个同学合作，每人调查一大组或一个小组的同学，然后汇总，获得全班同学的数据。 C、每位同学把自己的相关统计数据贴在桌角，供其余同学自由查阅记录整理。 D、由老师逐项统计，同学们直接获取现成的数据。
师：选择什么方法收集数据比较合适。今天我们运用B和C两种方法收集数据。请同学们把自己的信息卡贴在桌子的右上角或左上角。
2、选择主题： 出示5个主题牌：
师：请同学们在小组里说一说，你们小组最想了解什么？请组长上来选择。 师：请选择统计兴趣组的同学站起来。 3、小组分工：
师：确定了统计主题，下面请同学们说一说小组怎样分工收集数据又快又准确。[板书：收集数据。组长分配，2人一组，每组的第一排收集第一组数据，第二排收集第二组数据……
现场采访：你们两人统计那一组的什么信息？
提问：在收集数据时要注意什么？[不重复不遗漏，注意安全，前面人多就从后面开始，不要拥挤。]
4、收集数据
师：每组开始收集数据，比比哪一组又快又准确。 提问：收集好数据后我们接下来怎么做呢？
第二课时
上课时间： 4月2日 三、合理分段、整理数据
1、分段：
师：收集好数据后我们接下来对数据分段整理。[板书：分段整理] 出示：
项目 分段 身高 体重 年龄 生日 兴趣组 师：每个小组说一说应该怎样分段？ 生1：找出全班身高的范围，分成几段。 师：体重的分段方法与身高相同。 生2：生日按出生的季度分段。 生3：年龄按岁数分段。 生4：兴趣组按组来段。 2、整理：
师：分好段可以整理各段的数据。
提问：用什么办法整理出各段人数的？[用画“正”方法统计]
要求：请收集数据的同学读出数据，由组长画“正”统计，统计在统计图表的对应各段的下面。其他同学帮助检查核对，比一比哪组最快？
3、制作统计表：
请各小组完成统计图表，先在组内交流。 四、汇报交流、分析数据
师：刚才我们分组进行了统计，下面让我们一起分享统计的果实。 1、提问：看到我们班身高统计表，你能了解到什么？ （1）儿童9岁至11岁标准身高对照表
9岁 男[厘米] 女[厘米]
（2）请出比较符合该平均身高的同学，体会他的身高水平处于平均状态。
137 136 10岁 141 142 11岁 147 149 （3）儿童乘车购票须知：1.1米以下的儿童不用买票，1.1米到1.4米需买半票，而身高在1.4米以上的儿童应买全票。
2、（1）看到我们班的体重统计表，你知道些什么？ （2）体重大概测量方法：
男：身高—105厘米=体重[千克] 女：身高—100厘米=体重[千克] 师：每个同学算一算自己的体重。
（3）提问：你的体重与平均体重比较怎样？你要注意什么问题？
3、师：如果我们班要举行一个班级生日会，你认为放在哪个季度最合适？ 4、师：我们班同学年龄一般是9周岁和10周岁两种。 师：我们的年龄与坐飞机买票还有点关系呢？
2周岁以下 2周岁-12周岁 12周岁以上 1飞机票价 票价的 半 票 全 票 10 比较：这两种都是条形统计图，一个是横条，一个是竖条。 5、师：哪种兴趣组最受欢迎？ 五、总结反思
1、提问：通过刚才的统计活动，大家已经了解我们自己，说说你了解了些什么？ 2、师：如果我们班要要对数学家庭作业进行改革，想听听大家的意见：
师：采用D种收集数据的方法。每人只能举一次。 3、统计在我们生活中有着广泛的应用和巨大的作用
老师向你推荐两个网站：国家统计局的网站：www.stats.gov.cn 江苏统计局的网站：www.jssb.gov.cn
板书设计：
了解我们自己
收集数据 身高 体重 年龄 生日 兴趣组
作业形式 不布置作业 人 数 维持现状 分层次选做作业 分段整理
制作统计图表
分析思考
教学反思：
本节课让学生综合应用所学的统计知识对本班同学的身高、体重、年龄等情况进行统计，提高了运用统计方法解决实际问题的能力。并且让学生进一步体会数学在现实生活中的应用，增强了学习数学的积极情感。而且，通过教学渗透思想教育，让学生进一步养成关心他人、关心集体以及与他人合作的精神和态度。
身高与体重
备课时间：3.21
教学目标：
1．经历数据的收集、整理、描述和分析过程，数学地认识生活中的“肥瘦”问题。 2．结合自身生活经验、综合运用数学和其他学科知识，提出意见和意见，培养学生关心自己、关心他人的良好情感，促进良好饮食起居、运动保健习惯的形成。 课前准备：
学生测量自己的身高和体重。 教学过程： 上课时间：4.9
一、身边取材，引出课题。
课间出示姚明成龙在一起的图片，两人悬殊的身高给学生强烈的反差。 师：这两人认识吗？谁能简单介绍？ 生：姚明、成龙。篮球明星，影视明星。 师：你觉得姚明和成龙谁胖一些？
生：成龙胖！因为…… 生：姚明胖。因为……
师：你觉得一个人的胖和瘦可能与什么有关？ 生：遗传、饮食、运动……
师：你们觉得要评价一个人是胖还是瘦，与人身上哪些数据有关？ 生：身高、体重、年龄……
师：今天这堂课,我们就通过研究人的身高与体重,用数学的方法研究人的胖与瘦。 二、计算体重指标，分段整理数据。
师：同学们知道自己的身高和体重吗？知道的请站起来。
师：根据自己的身高和体重，你想过自己是胖还是瘦吗？请大家闭上眼睛，请认为自己体型稍胖的同学请坐下，认为自己体型稍瘦的请坐下，认为自己体型正常的同学请坐下。
师：我们胖瘦的程度到底怎么样呢？我们需要一个明确的指标。出示世界卫生组织体重指数。公式：体重指数 = 体重÷ 身高的平方
师：身高的平方是什么意思？
师：让学生估计某一学生的体型属于哪个等级，然后由该生报出自己的身高和体重师生一起计算。
师：指数为20，你们认为这个同学属于胖还是瘦？ 生：无法判断，需要标准…… 师：出示评价标准。
BMI值 儿童 14以下 14—16 16—19 19—21 上 消瘦 偏瘦 正常 超重 肥胖 21以师：同学们的体重属于哪个等级呢？我们一起来算一算。（课件出示活动要求）活动要求：1、计算标准体重；2、确定评价等级；3、交流结果：造成这种状况的可能原因是什么？
学生开始活动，教师巡视，对计算有一定困难的学生给予及时的辅导，以保证计算结果的正确性。计算过程中好几位学生惊奇地发现，自己还不是以前自以为的肥胖。学生完成后全班汇总，用Excel生成扇形统计图。
师：从上面得统计图，你知道了哪些信息？ 生：体型正常人数不到一半。
生：消瘦、偏瘦的人数比偏胖、肥胖的人多。 生：这可能跟平常的饮食习惯有关。 生：可能缺乏锻炼。 生：也可能与遗传有关。
师：我们能否针对非常态的同学提一些合理的建议。
学生对偏胖和肥胖者提出控制饮食、增加运动量等建议，对偏瘦和消瘦者提出不挑食、多运动、休息、心理等建议。
三、思考公式局限性，引出不同标准分段整理。
师：你们觉得章老师也可以用这个公式来计算体重指数吗？ 生：能。
师：那你说章老师体型属于哪种类型？ 生：……，这是儿童标准！ 师：出示成人评价标准。
体重指数（BMI） 类型 消瘦 偏瘦 14——16 正常 16——19 18——25 偏胖 19——21 25——30 肥胖 21以上 30以上 儿童 14以下 成人 独立思考、组内讨论:
●现象: 章老师体重65Kg，身高1.70m，经计算BMI为22.5，为正常体型。 ●思考:如果有一位女老师与章老师的身高、体重相同，她的BMI应该也是22.5 。你认为她体型正常吗?
生：可能女老师看起来胖些……
生：我爸爸和妈妈身高差不多，胖瘦也差不多，但我爸爸却比我妈妈重多了，如果俩人一样重的话，我妈妈肯定比爸爸看起来胖多了……
师：许多科学家也认识到了BMI指数“男女不分”的局限性，并经过大量的研究给出了一个区分男女的计算标准体重的方法。（大屏幕呈现公式及评价标准）。
男：[身高（cm）－80]×0.7＝标准体重（千克） 女：[身高（cm）－70]×0.6＝标准体重（千克） 体重评价标准
评价指标 等级 低于标准体重20％以下，包括20％ 低于标准体重11％～20％，包括11％ 低于标准体重11％～高于标准体重11％ 高于标准体重11％～20％，包括11％ 高于标准体重20％以上，包括20％ 消瘦 偏瘦 正常 偏胖 肥胖 教师请学生自学评价指标，思考计算方法，同伴、全班交流算法。根据教师自己的身高和体重师生一起计算：体重65千克，身高170厘米。
（1） 计算标准体重
身高170厘米男性的标准体重是：（170－80）×0.7＝63千克 （2） 计算指标 (65－63)÷63≈3.2% （3） 确定等级
－11％<3.2％<＋11％，属于正常体重
师：同学们如果我们要了解今天前来听课的150位老师的体型情况，我们可以怎么办？ 生：调查全体老师的身高、体重，再根据公式计算。
师：时间关系，我们进行一次抽样调查，每位同学去调查一位老师的数据。 出示抽样调查要求：
1、每人调查1位老师的身高、体重情况。 2、每组调查2位男老师和2位女老师。 3、利用公式计算该老师的标准体重。 4、分析评价该老师的体型。
学生现场调查取样，开始计算活动，教师巡视，给予及时的辅导。
学生计算、评价、交流结束，汇报所取样本教师体型情况，并分析原因，给出建议。 四、辩证分析，拓展知识背景。
师：刚才我们判断过姚明和成龙谁胖，现在怎么准确评价两人的胖瘦？ 生：可以用刚刚学的两个公式进行计算并评价。
学生采用自己喜欢的方法，计算成龙和姚明的体重指数或标准体重，并做出评价。经计算，成龙为正常体型，姚明为超重或严重肥胖体型。引发学生质疑——姚明看起来不但不胖，反而略显消瘦！
师：是计算错误吗？是今天的两个公式错误吗？ 生：姚明是打篮球的…… 生：姚明太高了……
师生讨论达成共识：每一个公式、法则或是标准，往往都有他们的适用范围——今天学习的两个公式和标准，对于世界上绝大部分人是科学、合理、适用的，但象姚明这样特殊体型的专业运动员，却并不适用。我们需要辩证、质疑地看等问题。
五、全课总结，布置作业。
总结：说说经历了本节课的学习，你有什么收获（略）。
作业：帮爸爸妈妈计算一下标准体重并确定等级，看看你能给他们提点什么建议？ 教学反思：
学生在本节课的学习中，经历了数据的收集、整理、描述和分析过程，从数学角度认识了生活中的“肥瘦”问题，并且结合自身生活经验、综合运用数学和其他学科知识，提出意见和意见，既复习了数学知识，又培养了学生关心自己、关心他人的良好情感，促进了学生良好饮食起居、运动保健习惯的形成。
校园的绿化
备课时间：3月28日 一、活动目标
1、 让学生能初步了解校园的绿化情况,懂得绿化给我们的生活和学习带来的好处. 2、 通过统计校园绿化面积,体验测量的方法,学习绘制校园绿化情况示意图. 3、 在培养学生保护校园绿化的行为习惯的同时,学习怎样做好记录. 二、活动过程：（总课时数：2节课） 第一阶段 确定主题 上课时间：4.16 1、活动目标：
确定主题，制订各小组活动方案.初步了解校园的绿化情况,使学生更加热爱自己的校园. 2、学生主要活动：
①图片出示校园个别角落的图片,让学生猜猜是哪?
通过学生自己对校园的了解,说说校园还有哪些地方有绿色植物,都是什么植物.(能说多少的多少)
②谈谈这些绿色植物给你的感觉和帮助.再说说你还知道哪些植物,还希望校园里增加哪些植物等.并说出理由. （生小组讨论后交流）
③知道了很多校园的绿化知识,你还想知道些什么?你还有什么建议?小组讨论,列举小组内的活动主题.
A校园里有哪些种类的树? B校园的绿化面积是多少? C谁来给这些树浇水? D校园的树一共有多少棵? E树死了怎么办?
F我们班怎么没有绿化?需要绿化吗? G给校园种几棵树吧?植树节也快来了 H树边的杂草是谁拔的?
I哪些同学不爱护树?哪些同学在破坏树? J绿化知识辩论会……
④师生共同给问题分类,学生选取小组的活动主题.
校园绿化面积的调查、植物小博士、让“家”绿起来、护绿小卫士...... ⑤分组分工制订各小组活动方案。 3、教师指导重点：
A、 指导学生合理分类，合并主题。
B、 指导学生正确认识学校的绿化相关情况。 第二阶段 小组计划交流修改 1、活动目标：
通过对各小组计划的交流，让学生正确认识自己小组的不足，吸取别组同学的建议，为以后的修改奠定基础。
2、学生主要活动：
①“校园绿化面积的调查”小组交流汇报自己的活动构想
学生展示探讨的主要问题：校园绿化面积的计量单位；哪些属于绿化面积；绿化不集中的地方怎样测量；不规则形状怎么测量；测量的分工和所需要的工具；制作校园绿化情况平面图……
②“植物小博士”小组资料展示、介绍
学生展示探讨的主要问题：不认识的植物怎样弄清楚；怎样让大家都认识这些植物（制作好的标识牌）；标牌上应该写哪些内容；要了解植物的哪些方面……
③‘让“家”绿起来’小组活动内容介绍
学生展示探讨的主要问题：教室绿化方案的制订；征集绘制设计图…… ④“护绿小卫士”小组活动内容介绍
学生展示探讨的主要问题：利用自己的力量怎么更好的保护校园内的绿色植物；了解植物的生活习性科学进行养护；怎样寻求学校总务部门的支持和帮助；做好养护记录……
⑤各小组对自己的活动计划或方案进行修改，以便下次活动开始实施。教师给予安全指导。
3、教师指导重点：
配合学生对各小组的实施计划进行点评，肯定学生的劳动成果；正确引导学生虚心听取别人的意见，并给予别人你力所能及的帮助。
第三阶段 上课时间：4.23 活动实施阶段 1、活动目标：
根据学生修改的方案计划开展活动，体验活动的快乐，获取信息的成功感。 2、学生活动： 各小组活动（略） 3、教师指导重点：
做学生的后援团，给予学生所需要的帮助，对学生进行安全提醒。 第四阶段 成果展示及活动小结 1、活动目标：
展示自己的活动成果，开展正确的评价与自我评价活动。在听取意见的同时对自己的成果进行再修改。撰写活动总结。
2、学生活动：
①小组成员介绍自己本组选取的任务以及完成情况。
②其他组成员对介绍的小组成果进行正确、公平的评价，肯定优点，提出建议。 ③听取意见后，小组对自己的成果进行讨论修改，以达到更好。 ④撰写活动小结：我的收获、我的新发现……
3、教师指导重点：
A、 指导学生对此次活动进行总结时先肯定其优点，再提出建设性的改进意见。 B、 在学生展示、介绍的过程中，对学生的介绍过程的语言作指导性的提示。 教学反思：
通过学习，学生初步了解了校园的绿化情况,懂得绿化给我们的生活和学习带来的好处。并且通过统计校园绿化面积,体验测量的方法的同时,学习了绘制校园绿化情况示意图，增强了学生的动手实践能力。本节课的学习再次巩固了学生环境保护意识的形成。
玉兰花
上课时间：5.7
一、教学目标：
1、选择柔韧性较强的绉纸，学习绉纸折花的方法。
2、掌握圆形卷、 椭圆纸花剪的基本原理， 并在此基础 上创造出新的折绉技术。 3、将自己的作品介绍给他人，并对他人作品的特点进行评价。 二、课前准备：
1、学生收集自己喜爱的纸花的造型；了解纸材料的特性。 2、老师制作一个纸花的课件。 三、教学过程： （一）趣味导入：
1、出示纸花课件：让学生说说最喜欢哪种花。它在造型上有什么特点 2、提出学习任务：你想做哪个纸花造型？ （二）设计引导：
请学生在底板纸上设计（画）好自己要做的纸花的造型 。 （三） 技术学习 ：
1、请学生看书上的“金点子”栏目，了解绉纸的用法。 2、学生自己尝试卷、折。
3、技术评价：学生互相评价“卷”的质量。提出改进方法。 （四）了解制作的材料、工具：
1、学生讨论：做各种纸花用什么纸材比较好。 （绉纸） 2、需要哪些工具？ （五）合作操作：
学生个人或小组分工合作操作。 （老师巡视） 老师巡视关注点：
● 学生技术要点的掌握情况。 ● 学生技术创新的情况：卷、粘 ● 学生合作的效果。 （六）展示评价：
1、学生展示自己做好的作品。
2、师生互相评价作品的优点，提出改进的意见 （七）拓展学习：
1、学生修改自己的作品，使作品更精致。 2、尝试制作其他的动物。 3、把作品作为礼物送人或义卖 。 教学反思：
学生制作时，一节课时间虽然学生合作，但还是来不及，制作的卷、 粘技能学生都能掌握。而且兴趣很大，部分学生制作的作品效果很好。
风 筝
上课时间：5.14教学目标：
1、 了解风筝的来历及演变过程、风筝的典故。了解风筝的种类。 2、 通过了解风筝的过去，激发学生对制作风筝的兴趣。 3、 培养学生的收集、整理资料的能力，培养学生相互合作能力。 教学准备：各组收集资料、风筝图片、风筝录像、同学制作的风筝幻灯片。 教学过程：
1、引发动机：同学们你们喜欢风筝吗？谁放过风筝？(是呀！大家都喜欢放风 筝，每年的春天风筝便与我们 大家一起分享时光的美妙，生活的精彩。) 2 、各学习小组讨论自己收集风筝的资料进行整理，准备汇报。
3 、各小组汇报： 风筝的来历、风筝的演变过程及图片、 风筝的故乡、风筝的种类。 4 、同学们听了各组收集风筝的资料、图片有什么感想？ 5、你们想看看现代的风筝吗？观看图片（课件）
6、 同学们讨论一下听了大家的介绍、 看了现代的风筝大家有什么感触？相互交 流。
7、 春天是个美好的季节也是放风筝的季节， 今天我与同学拍下了西湖边人们放 风筝的各种喜悦感情，请大家观看录像“放风筝” 。
第二课时：制作风筝
上课时间：5.21 教学目的：
1、通过制作风筝掌握扎线、定位、粘贴、打结的基本技能。
2、制作一只风筝或者小组创作一只风筝，培养学生自我探索、自我研究、小 组合作的精神。
3、通过制作风筝让学生感到通过劳动带来愉悦的感受。 教学准备：
1、竹篾、挂历纸或桃花纸、双面胶、棉线、剪刀等。 2、几种不同形状的风筝。 教学过程：
1、引发动机、激发兴趣。
小朋友上节课我们研究了风筝的历史，知道了风筝的发展变化，还看了许 多风筝的图片，今天大家带来了许多风筝，是不是想放放风筝了，请各组自由 放风筝去吧！ 2、发展活动 。
（大家刚才玩了风筝，开心吗？可是这些风筝都是你们买来的，要是自己 制作一个风筝那会更有趣的。 ）
a 、你们在玩时发现风筝有什么特点？(形状多样、风筝对称等) b、 提出任务：今天我们这节课就要制作一只风筝。
c、各组可以两人或者三人合作做风筝。 （要求：安静、默契、动作迅速。 ） 材料：配套风筝材料。如果有能力小组想自己创作风筝，材料自领。碰到疑难 问题可以请教在坐的教师。
d 、学生制作风筝，教师巡回指导。
e、各组把做完的风筝进行试飞，试飞成功的教师给以奖励。试飞成功的可 以当小老师帮助其他同学。失败的原因找不出请求老师的帮助。 （重心不对、风 筝纸捅破、尾巴太轻、尾巴太重。线角度不符合要求） 。
f、学生一边调试一边修改。各组别汇报试飞结果 。 g、大家畅谈做风筝的收获与感想。
h、教师小结，归纳建议：
风筝骨架要对称 风筝面料应完整粘牢 要找准重心 。 3 、课堂综评，抛砖引玉。
（1） 、风筝作品在不断创新，具有鲜明的时代特色。风筝品种繁多，但都是别 人的创造，你能设计出与众不同的风筝吗？下面请制作风筝专家罗老师讲解趣 味风筝。
（2）、说说除了跳伞风筝你还能创造设计出哪些样式的风筝? 气球带动风筝 遥控风筝 第
三课时
上课时间：5.28
教学目的：设计一只未来风筝或者制作一只创新风筝。 教学准备：竹篾、挂历纸或桃花纸、双面胶、棉线、剪刀。 教学过程：
1、激发兴趣：我们已制作了一只风筝，也看到了很多别致的风筝，风筝有鲜 明的时代特色。（课件）请再看一代一代演变的风筝图片。看了你们有什么感 想？
2、小组讨论：是否可以设计一只新型风筝：形状特别的 没有风也能放上去的，还可以自动遥控的 不同面料的； 针、线、劳动工具 跳伞风筝
3、请各组设计一只新型风筝。投影仪展示学生创造性设计的各式风筝，供大 家欣赏 4、请同学观看几只创新风筝。 跳伞风筝 遥控风筝。 或者制作一只跳伞风筝 4、 小组合作一只创新风筝。能否制作气球带动风筝 、遥控风筝。 教学反思：
各学习小组都纷纷行动收集风筝资料，有的小组上网查询风筝历 史，有的小组拍各种风筝的图片，有的小组调查风筝的种类，各小组兴致很高 而且还动手制作幻灯。通过一系列活动学生不仅仅学到了怎样制作风筝，而是 他们走进了远古时代的风筝、了解了现代风筝的异同，还动手创作了新一代风 他们走进了远古时代的风筝、了解了现代风筝的异同。
遇到危险怎么办？
上课时间：6.4 活动目标：
1、通过教学活动，使学生了解一些日常生活中可能遇到的危险情况，了解它们出现的主要原因。
2、通过活动，使学生学会一些遇到危险时应采取的正确的做法，培养学生遇到事冷静果断的良好品质。
3、了解周围出现的危险事例，培养学生树立应有的防范意识和自我保护意识。 教学准备：
多媒体课件，学生模拟表演用每组电话机、竹竿、毛巾等，学生课前调查生活周围、或报刊电视等媒体上了解近期发生的各类事故。 活动过程： （一）活动引入
（二）日常生活中，一般可能会遇到哪些危险？ 1、学生讨论交流。
2、教师板书：“交通事故、溺水、触电、煤气中毒、火灾”等。 3、看到这么多危险你会想到些什么问题？ 4、学生小组讨论交流。
5、这么多的危险我们不可能都遇到，但是有一个人却多遇到了，谁呢？那就是从西天取经回来的唐僧，路上虽没有妖魔鬼怪，却碰到了许多危险，我们有没有信心帮助唐僧脱离危险呢？
（三）当们遇到危险时该怎么办？
1、唐僧来到火焰山，没碰到铁扇公主和牛魔王，却不小心遇到了车祸。请同学们把唐僧遇到车祸，大家救助并脱离危险的经过模拟表演出来。
A。分组讨论“怎样把经过表演好些？”我们应把哪些问题研究讨论清楚？学生讨论交流。
B。分组模拟表演。 C。你们是怎样抢救唐僧的？
2、唐僧离开火焰山来到了通天河，又不小心掉入河里了。 A。分组讨论模拟表演的过程。
B。小组一人扮唐僧，另外同学模拟救助。 C。交流：你们组哪些地方做得比较好？
3、没过几天，唐僧来到了五庄观，如今的五庄观也实现了电气化，唐僧又被电触到了。唐僧离开五庄观来到了黄风岭，刚想做饭，却发现自己迷迷糊糊，原来是煤气中毒了。唐僧脱离了危险又来到了高老庄，又不巧遇到着火了。
A。请每组任选一种情况模拟表演。 B。分组讨论制定方案。
C。分别交流：你们组有什么成功的经验？
4、小结：唐僧虽然没带徒弟，但在同学们的帮助下，终于克服了种种危险，回到了故乡长安。
（四）唐僧的危险解除了，但在我们的日常生活中还有许多人不注意安全，发生了各种危险，这些危险事故，近期你有没有看到或听到？ 1、以小组为单位交流课前的调查情况。
2、生活中还有这么多危险，我们小朋友该注意些什么呢？ 3、讨论交流。 （五）活动小结评价
1、今天大家都表现很好，老师要奖励同学们，介绍“灵活星、智多星、团结星、能说会道星”。
2、根据大家的表现，评一评小组中你能得到什么星？ 3、交流。
4、课外请大家想一想还有哪些处理危险的方法？ 教学反思：
通过本节课的教学活动，学生很好的了解了一些日常生活中可能遇到的危险情况，了解了它们出现的主要原因。同时，通过活动，也使学生学会了一些遇到危险时应采取的正确的做法，培养学生遇到事冷静果断的良好品质。了解了周围出现的危险事例，培养了学生树立应有的防范意识和自我保护意识。
图形的稳定性与不稳定性
上课时间：6.11 [教学内容] 实践活动 [教学目标]
通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。 [教学重、难点]
体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。 [教学准备] 学生、老师准备硬纸条和图钉。
[教学过程]
一、平行四边形、三角形的特性。
通过实际操作，学生发现平行四边形沿两个对角一拉，就变形了，他具有不稳定性。把三角形的任意两条边对拉，图形不改变形状，他具有稳定性。 二、生活中的运用
第2题：这是三角形和平行四边形的特性在生活中的应用。可以让学生自己举例体验数学在生活中的应用。
第3题：让学生说一说图的意思，并解释为什么“现在可以坐了”。 三、练一练：
第1题：通过“只剪一刀”的操作，使学生体会到已学过的图形之间的联系。先让学生亲自剪一刀，再说说是怎样剪的。
第2题：第（1）题，让学生实际拼一拼，找出更多的拼法。第（2）题，可以让学生画直线进行分割，除右边一个图形外，其它都可看成是由三角形和平行四边形拼成的。 教学反思：
本节课主要引导学生通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。是数学课的补充部分，很好的为所学内容进行巩固，并进一步增强了学生的学习自信心，感受到数学与生活的联系。
图 形 的 高
上课时间：6.18
[教学内容] 实践活动 [教学目标]
1、通过“动手做”，认识平行四边形、三角形和梯形的高。 2、会用三角板画出平行四边形、三角形、梯形的高。
3、在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形、三角形、梯形。 [教学重、难点]
1、会用三角板画出平行四边形、三角形、梯形的高。
2、在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形、三角形、梯形。 [教学准备] 学生、老师准备三角板。平行四边形图片、剪刀。 [教学过程]
一、动手做：
1、小组活动：把一块平行四边形的纸板，做成一张尽可能大的长方形，该怎么办？ 2、小组展示自己的方法。
3、引导总结：认识到从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，这条对边叫做平行四边形的底。 明确平行四边形两种高的画法。 二、认识梯形和三角形的高
由平行四边形的高认识梯形和三角形的高。让学生用自己的语言描述高是如何得到的。 三、试一试：
第1题：使学生进一步认识图形的高。
第2题：通过图示，指导学生怎样用三角板画高，并鼓励学生用自己的语言叙述画高的过程。 四、练一练：
第1题：使学生体会到边和高的对应关系，画出边a上的高，就要从对着的边a的顶点到边a作垂直线段。
第2题：画出边a上的高，就要画出与边a相对的两条平行线之间的垂直线段。 第3题：借助方格纸，学生将发现几个三角形的高是相等的。通过讨论使学生明确，三角形的大小不同，但从顶点到对边的垂直线段是一样长的，所以它们的高相等。
第4题：通过在方格纸上画指定尺寸的图形，使学生进一步了解边和高的相应关系，同时体会到边和高的长度决定了图形的大小。
画图示让学生用铅笔在方格纸上画，在实践过程中体会到要先画指定长度的边和高，再画其它的边。
实践活动：通过用七巧板拼平行四边形、三角形、梯形，使学生加深对三种图形的认识，激发学生的学习兴趣。 教学反思：
本节课通过“动手做”，让学生再次认识了平行四边形、三角形和梯形的高。并且会
用三角板画出平行四边形、三角形、梯形的高。能够在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形、三角形、梯形。是数学课的延伸与巩固，很好的为数学课服务。
套圈场地的设计活动方案
上课时间：6.25
活动准备：瓶子、绳子、石灰粉 活动过程：
一、 活动的提出：有人设计了一个套圈比赛的活动场地（如下图） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 你认为合理吗？说说理由。
二、 请你设计一个合理的比赛场地。
1、 讨论上图设计不合理的原因。通过小组讨论，同学们一致达成协议，不合理是因为六个人离瓶子距离不一样。
2、 设计合理的比赛场地。小组合作讨论得出：克服离瓶子距离不一样的缺点，改为离瓶子距离一样。办法就是以瓶子为圆心，画一个距离合适的圆，比赛的同学都站在圆周上。 三、 画比赛场地
1、 画圆要用圆规，但在操场画圆没有那么大的圆规怎么办？ 2、 讨论得出办法：用绳子来画。具体做法是：一个同学拉住绳
子的一头，站在瓶子的位置不动（圆心），另一个同学找出合适的绳长，系上一根木棍围着前面的同学转一圈，木棍在地面上划出一个圆，再用石灰粉洒上，就划出了比赛场地。 3、 具体到操场上画。
四、活动小结：通过今天的活动，谈谈你的收获？ 教学反思：
本节课的活动设计，主要锻炼了学生自主解决问题，在合作、交流、探索的过程中发现、解决、分析问题的能力。教学过程中教师大胆放手让学生自主操作，充分体现了学生的主体与教师的主导地位，体现了新课程的精神。
三角形边的关系
上课时间： 7.2 教学内容：实践活动 教学目标
1、 通过摆一摆等操作活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。 2、 在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。
3、 应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 教学重点：探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。
教学难点：应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
教学过程
一、创设情境，引出问题。
昨天，我们研究了三角形的角，今天，我们就再来研究三角形三条边之间的关系。 出示情境图，问：从邮局到杏云村那条路最近？你是怎样想的？ 生：走路线a最近。
师：在生活中人们都愿意走近路。在这幅图中，邮局、清泉村和杏云村所在的位置，正好组成一个三角形，从图中和我们的生活经验中同学们都认为路线a最近，路线b加上路线c一定比路线a远。那么，是不是三角形任意两边长度的和一定比第三边大呢？ 二、自主探索、合作交流。
1、 动手摆30页的“摆一摆”，再比较一下，填入表格。 2、 你有什么发现？先四人小组说一说，再把结果填入表内。 生：我们发现三角形任意两边的和大于第三边。 师：其他小组呢，同意他们的说法吗？
3、是不是所有的三角形的任意两边的和都大于第三边呢？在练习本上画一个三角形，画完后量一量、比一比，他们三边之间是不是存在这样的关系。 4、学生操作。
5、反馈：你们画的三角形的任意两边的和是不是都大于第三边？ 有没有两边的和小于或等于第三边的？ 那你的结论是什么？
大家通过实验发现了三角形三条边之间的关系，就是三角形任意两边的长度和大于第三边的长度。请把结论填在书上。
6、板书：三角形任意两边的和大于第三边。 指导生完成书上的填空。 三、练一练
下面就请同学们应用这个结论来判断下面三组小棒能否摆成三角形。 独立完成P31 练一练1，再集体评析。
练一练2：从5根小棒中任意取出3根，摆出两种不同的三角形。老师巡视。 练一练3：摆一摆，填一填。 全班订正
一、 小结：今天，你在课上的收获和启示是什么
板书设计 三角形边的关系
三角形任意两边的和大于第三边。
教学反思：通过本节课的学习，学生对三角形三边的关系有了深入、系统的认识，更全面地掌握了三角形边的特点，学生分析解决问题的能力增强了，学习的兴趣提高了。
上课时间：7.9
学期总结
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