教学1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。 目2.能抓住对方讲讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。 标 教学过程
一、议一议，激趣导入
1.教师结合学生的实际生活、学习情况，创设情境，引出本次口语交际活动的主要内容。
导语：同学们，大家听说过“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语吗？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来有着不同的意见或看法。因为每个人的经历不同、立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会产生分歧。下面老师举几个简单的例子，大家发表一下自己的观点或看法。
事例一：随着智能手机的普及，相信同学们中大多数都有了自己的手机。为此，有些学校明令禁止学生将手机带入校园。
事例二：自行车作为交通工具在我们的生活中发挥着重要的作用，同学们当中很多人都会骑自行车，并且有不少同学是骑着自行车上下学的。但是国家《道路交通安全法》明确规定12周岁以下的儿童禁止骑自行车上路。
（1）分别请几名持不同意见的学生说说自己的看法。
预设：此处教师列举了两个与学生的生活密切相关的事例，引导持不同意见的学生说出自己的真实想法，这样就让学生切身体会到生活中的分歧确实无处不在。
（2）点评学生的发言，引出课本中的话题。
师：针对上面的两个事例，这几位同学分别说出了自己不同的看法，并且都说得有理有据，这就是所谓的“公说公有理，婆说婆有理”。其实，我们在日常生活中经常会遇到类似的容易产生分歧的问题，课本上就给出了几个具体的话题，我们一起来看一看。
预设：学生分组讨论课本上的四个话题，说清楚自己的观点及理由。教师巡视课堂，引导学生把自己谈话的要点记录下来，教师选择典型的内容在班级展示。
2.总结学生的表现，引出辩论活动。
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二、看一看，了解流程
1.引导学生观看视频，了解辩论会的流程。
预设：以播放视频的方式呈现一次辩论会，引起学生的兴趣，帮助学生了解辩论会的流程。
2.教师简介辩论会的流程。
（1）正方一辩和反方一辩各自陈述自己的观点，时间一般是三分钟。 （2）自由辩论时间，时间一般是五分钟。
（3）总结陈述时间，先从正方四辩开始，再由反方四辩做总结陈述，时间一般是三分钟。
（4）主持人宣布辩论结果，作活动总结。
流程示意：主持人宣布辩论会开始→双方一辩陈述自己的观点（三分钟）→自由辩论（五分钟）→双方四辩总结陈述（三分钟）→主持人宣布辩论结果，辩论会结束。
三、读一读，掌握方法
1.引导学生读课本上的提示语，了解辩论的要求。 （1）辩论前，要做好充分的准备。
预设：引导学生明白辩论会前做好准备的重要性。因为只有做好了充分的准备，在陈述观点时才能做到有理有据，在对方反驳的时候才能沉着应对。
（2）辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
预设：教师要引导学生明白辩论不仅仅是表达自己的观点，而是要善于发现对方的漏洞进行反驳，对于对方的反驳要能有理有据地回应。
2.教师补充辩论的技巧。
（1）语言技巧：语言要文明礼貌、大方得体、有针对性而不失幽默，可以运用反问增强气势；还要善于运用简单有力的肢体语言。
（2）辩驳技巧：一是直接反驳对方的观点，指出观点存在的错误；二是驳论据，通过指出其论据的不真实、不足或片面，使对方的论点失去根据，不驳自倒。
四、辩一辩，表达观点
1.选择辩题，确定正方和反方。
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预设：全班学生自由组合，四人一个小组，小组成员讨论后任选一个感兴趣的辩题。教师将选择相同辩题的两个小组归为一队，抽签决定正方和反方。
2.准备材料，确定分工。
预设：以小组为单位进行准备工作，组员经过讨论后确定一辩、二辩、三辩和四辩，明确各自的任务。教师提示方法：组员陈述自己准备的材料，互相评点，互通有无，完善论据；揣测对方的论证思路，初步制定应对策略。
3.教师随机抽取一个辩题，在多媒体上显示，邀请选择此辩题的一队学生上台辩论。
4.辩论结束后，师生共同评价，总结问题，获取经验。
5.引导选择另外三个辩题的学生上台辩论，给予学生充分展现才能的机会。 6.教师点评学生的表现。
预设：教师对辩论过程中好的思路或方法、表现突出的学生给予充分的肯定，表扬克服胆怯心理大胆发言的学生。对存在的问题给予指导，让学生及时解决。
五、议一议，提高认识
1.请课堂上发言较少、材料准备不够、态度模棱两可的学生谈谈自己对此次辩论活动的体会。
2.教师针对学生的发言总结辩论时要注意的事项。
教学反思
为了开好这次辩论会，我先让学生根据自己的兴趣选择辩题，自由组合进行分组；然后引导学生围绕辩题搜集、整理材料，为辩论做好准备工作；在辩论的过程中，正反双方你来我往，陈述观点有理有据，反驳观点有礼有节。
这次口语交际活动能取得成功的原因是：学生对本次活动很感兴趣，表现出很强的积极性。辩论前的准备工作做得比较充分，讨论环节学生争相发言，辩论时积极主动，这期间我主要起到了穿针引线的作用。通过这次口语交际活动，我又一次真切地感受到教师把课堂时间还给学生很有必要，教师要有“退出来”的勇气，给学生创造一个表现自己的平台，要让学生真正成为课堂的主人！
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