小学六年级数学竞赛辅导计划

小学六年级数学竞赛辅导计划

一、指导思想体现新课程标准的精神，渗透新世纪新的教育理念，立足于课本知识，以教学大纲所明确的系统数学知识为载体，在巩固基础知识、优化知识结构的同时，刻意为学生深刻领会、掌握和运用数学思想方法创设良好的情景，使他们具备想数学、用数学的习惯、意识和能力。使一些对数学感兴趣，成绩优异的同学在学好课本知识的同时，进一步拓宽他们的知识面，提高他们对问题的分析、思考能力，为以后的数学学习打好基础。为了迎接数学竞赛，并能在竞赛中取得好成绩。

二、辅导学生确定优秀的参赛选手，是比赛成功与否的关键，因此最重要的是选好苗子。由于该竞赛难度较一般的课本测试题大，因此参加这项比赛的学生必须要有相当好的基础和灵活的头脑，这就要求科任教师要选准优秀学生参赛。

三、辅导时间：每天中午时间以及下午放学时间

四、辅导地点：本班教师或教师办公室教室

五、辅导形式：集中辅导和个别辅导相结合六、辅导教师：杨靖 七、辅导内容：小学知识：乘法和加法原理 抓“不变量”解题特殊工程问题 周期工程问题 圆等八、辅导措施：

1、注重基础知识训练。由于该竞赛命题大多以课本为依据，因此在辅导时要紧扣课本，严格按照由浅入深、由易到难、由简到繁、循序渐进的原则，适时联系课本内容。

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2、不拘泥于课本，适当扩展深度。由于该竞赛题目往往比平时考试卷难，教师必须在课本的基础上加以延伸、拓宽，或教给学生新的知识

3、精讲赛题，启迪思维。竞赛是一种高思维层次、高智力水平的角逐，一种独立的创造性活动。因此，竞赛试题可以多方面地培养人的观察、归纳、类比、知觉的方法，它能给学生施展才华、发展智慧的机会。教师在讲解竞赛题时，应向学生强调认真审题的重要性，并提醒学生适时联系以前解过的题，用其已掌握的方法或解题思路，以求对竞赛题作出合理的解答和更全面深刻的理解，并通过解题后的回顾，教会学生总结，研究自己的解题过程，培养学生发现问题、发现规律的能力。

4、设计专题训练，帮助学生掌握知识。竞赛题以其难度大、新意浓的特点考查学生的灵活性，解竞赛题虽然没有常规的思维模式可套，但因其源于课本而高于课本，所以它离不开基础知识和特有的思维规律，因而在辅导中需要确定一些专题进行讲授和训练。但指导教师在设计专题时，应注意题目要有一定的梯度和新鲜感，这样才能真正达到培养能力的目的。九：具体安排学期、周次辅导内容课时第一学期26专题一：乘法和加法原理10711专题二：抓“不变量”解题101217专题三：特殊工程问题12

18、19专题四：周期工程问题420专题五：圆2第二学期1近三年竞赛题选择题分析与训练52近三年竞赛题填空题分析与训练

53、4近三年竞赛题解答题分析与训练12 数学教研组xx小学六年级数学竞赛辅导计划 六一班 杨靖全文结束》》-10-20时 间辅 导 内 容辅导老师第二周比较复杂的组合图形的面积计算第三周抓“不变量”解题第四周 特殊工程问题第五周 周期工程问题第六

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周 最大最小问题第七周 乘法和加法原理第八至第九周 表面积和体积第至第第一周抽屉原理第一至第二周逻辑推理第三至第四周行程程问题第五周 流水行船问题第六周 对策问题第七周 应用同余解题第八周 “牛吃草”问题《用字母表示数》评课稿本节课用字母表示数量关系是在学生掌握了用字母表示运算定律,计算公式和常见的数量关系的基础上进行教学的、这一内容看似简单,其实不然，它是学习简易方程的基础，是学生学习数学的一个转折点，是思维认识上的一个飞跃。索老师的这节课，正是基于以上认识，找准了知识的切入点，充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，完成了认知上的一次飞跃。下面我就从以下几方面来说说我对这节课的认识：以问题“前面我们已经学习了用字母表示什么”导入今天的新课，让学生明白用字母表示数很简洁，概括。整节课索老师设计思路非常清晰，层次清楚，通过具体的数字向用抽象的字母来表示，过渡自然，逐步渗透了代数思想，培养学生的符号感，为后面学习方程做好了铺垫。讲授、交流、探究等学习方式安排合理，练习有效地达到了巩固、反馈的目的。尤其是判断练习，每一道题都很有代表性，学生在判断过程中逐步巩固了用字母表示数的基本要求，达到了辨析的目的，对知识的理解更加扎实、深刻。练习设计巧妙，训练扎实。索老师精心设计了一系列有层次、有坡度、有新意的习题，并且都是以生活为素材，源于生活，服务于生活，帮学生解决了一个个现实问题。用字母表示数这节课从内容本身看比较枯燥，而教师抓住用字母公式在生活中的应用这一点，巧妙的引出，通过教师的介绍揭示了用字母表示算式在生活中的巨大作用，让学生深刻的体会到了用字母表示算式的重要性和广泛性，让学生感受到数学无处不在。不过本节课也有一些值得进一步探讨的地方,认真学习的同时我也想谈谈自己的一些想法：

1、教师能否让学生举例说明用字母表示数在生活中的应用。

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2、注重预习的有效性。在探究新知过程中，学生得出了用算式来表示。对于如果简便书写算式，课前进行了预习，蔡老师通过讲解学生的预习反馈以及有关的填空和判断题，进一步加深学习对于此部分内容的印象。通过开放题：自己提出一个问题，更加让学生明白一个数与字母相乘可以简写，而一个数与字母相加，相减，相除却不可以简写。

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