【知识与能力】
了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代,培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。
【过程与方法】
通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。
【情感态度与价值观】
通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。
教学重点
春秋时期的经济发展、诸侯争霸。 教学难点
春秋时期的经济发展、王室衰微。
教学方法
讨论、练习、启发。
教学手段
课件、触控一体机。
教学环节 一、 导入新课
导入：出示西周社会网络示意图，复习提问：这是西周的什么制度？在这种制度下，周王与诸侯的关系是怎样的？普天之下莫非王土，率土之滨，莫非王臣。周王是天下共主，高高在上。
但是，随着历史的发展，这种关系发生了深刻的变化，中国历史进入了春秋战国时期，这是一个大动荡大变革的时期，争霸斗争成为时代特征。
师：板书 第6课 动荡的春秋时期
二、 讲授新课 (1)春秋时期的经济发展
师：请同学们默读第一自然段并思考：
1、 春秋时期，经济发展体现在哪些方面？
2、 春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？
师：春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的发展，特别是铁农具的使用的牛耕的出
现具有划时代的意义，从此中国进入铁器时代。
生：农业方面；手工业及其他作业方面；商品的交换及金属货币的使用。
生：铁农具的牛耕的使用。
(2)王室衰微
师：指名读《王室衰微》部分。思考：
1、西周时期的分封制到了春秋时期发生了怎么的变化？说明了什么？
2、周平王的势力较西周时期有哪些变化？
师：周王室的地位开展下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相争霸，操控政治局面，实际上已经取代了周天子的地位。
生：分封制得不到延续，并被逐渐瓦解。
生：势力大减，财政陷入困境。
(3)诸侯争霸
师：指导学生默读本部分。并思考：
1、 诸侯争霸的原因是什么？
2、 诸侯争霸使用“尊王攘夷”的口号？
3、 春秋时期的主要霸主有哪些？
4、 齐桓公首霸诸侯的原因是什么？
5、 春秋时期诸侯争霸有何利弊？如何理解孟子“春秋无义战”这句话？
生1：王室衰微；诸侯国经济发展不平衡；诸侯国之间争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权。
生2：挟天子以令诸侯；赢得华夏诸国的认同。
生3：齐、晋、楚、吴、越。
生4：地理位置；任用贤才管仲；“尊王攘夷”。
生5：给人民带来灾难；破坏了僵化、落后的西周体制；实现了局部统一，减少了诸侯数量；促进了民族融合。
三、课堂小结
师：春秋时期，是一个动荡的历史时期，社会经济因牛耕的出现和铁器的使用而得到了前所未有的发展；进而导致西周的各种制度遭到破坏、甚至瓦解，王室地位一落千丈。最终引起诸侯争霸与大规模的民族融合。
四、巩固练习
练习一：师：按照西周的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯随之效仿。想一想，这种情况反映出了什么问题？
生：小组讨论后，回答。
（这反映了王室的衰微、诸侯势力的崛起。西周的分封、宗法制、礼乐制度瓦解，这里主要反映西乐制度的破坏。）
练习二：你画我猜游戏，给出成语，猜出相关人物。
练习三：选择题
五、板书设计
一、春秋时期的经济发展
1、农业：铁器牛耕的出现、精耕细作
2、手工业：青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作的发展。
3、商业：出现了很多商业交换市场、金属货币使用更多
二、王室衰微
1、分封制瓦解
2、周王室势力大减
3、诸侯崛起，竞相争霸
三、诸侯争霸
1、春秋争霸战争
2、争霸战争的影响
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