探析小学英语中的故事教学法

2019•十月（上）广b

探析小学英语中的故事教学法

吴春艳

(贵州省兴义市下五屯街道办事处耳寨小学，贵州黔西南562400)

【摘要】在小学低年级英语教学中，教师要将主要的教学目标放在学生英语学习兴趣的培养与维护上。低年级学生对故

事有着与生俱来的兴趣，故事教学能够有效地激发学生的兴趣，帮他们减轻学习负担,增强学习效果。简短而有趣的英语 故事对于小学生有极强的吸引力，有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，促进学生英语水平的提高，同时也符合英语 新课标对基础教育阶段英语课程的要求。因此，本文针对小学英语中的故事教学法做了探析,提出了 一些实践性的策略。 【关键词】小学英语故事教学策略中图分类号:G4 文献标识码:A DOI ： 10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.078

在小学英语新课标中，明确了小学英语教学的目的。在教 学中，教师需要培养和激发学生的英语学习兴趣，树立学生的 学习自信心。培养学生的英语学习习惯，以及形成可行的英语 学习策略。发展自主学习能力,培养合作意识和能力。在小学英 语学习阶段，学生还需要掌握基础的英语听、说、读、写能力，养 成一定的英语综合能力。因此，在小学英语教学中，培养学生的 学习兴趣是很重要的。遵循小学生的学习特征，结合科学的教 学方式，将故事教学法融人到小学英语教学中，充分发挥故事 教学法在小学英语教学中的优势。在培养小学生英语学习兴趣 的时候,利用故事来引导学生进人英语学习，能够很好的激发 学生的学习兴趣。

一、 故事教学法的意义

故事教学法能够激发学生的学习兴趣，建立良好的师生关 系。故事在孩子的生活中尤为重要，故事能帮助孩子了解自己 的世界，并与他人分享自己的情感体验。教师通过故事教学，转 变师生之间的关系,使教师与学生之间的关系变得平等，加强 了师生之间的沟通交流，充分发挥学生的主观能动性。故事教 学能让教师自己的课堂更有趣.更有效，通过教师的演绎故事， 学生的观察、体验和表演故事使英语课堂更加生动有趣。故事 教学法是提升学生语言运用的重要方式之一，不论是教师还学 生，当他们在讲英语故事的时候，对学生都是起着有效的语言 传输，能够为学生的英语学习打下坚实的基础。故事教学符合 英语新课程标准中对于任务型课程的要求，能培养学生的观 察、i己忆和思维能力，想象能力和创新精神。通过故事的讲解， 让学生理解到中西方文化的差异。教师要以包容的态度，为学 生创造自由的教学空间。为学生创造一个良好的语言环境，才 能够让他们英语水平得以提高。长期的坚持，就可以让学生的 语言表达、思维逻辑得到锻炼=教师还可以多运用提问的方式， 让学生在讨论中发散思维,培养英语的学习思维能力。

二、 小学英语故事教学法的具体运用(一） 英语小故事导入课堂故事教学法，就是教师根据具体的教学内容，在讲解的过 程中穿插一些短小故事，对学习的内容进行解释，强调学习内 容的重要性,也可以是通过故事的讲解让学生学习知识，激发 学生的学习兴趣，提高学习积极性。鼓励学生从故事中获取知 识和道理，帮助学生理解教学内容。在小学英语课堂教学中，采 用故事教学法，是要以短小而有趣的故事，以教学内容为基础， 在故事中穿插对英语语法、单词的讲解。让学生在听故事的同 时将教学知识吸收，加深他们对知识点的记忆。在学生对故事 进行复述的时候，培养学生的英语表达能力，播放英语小故事 的时候，可以锻炼他们的英语听力能力.从而全面的提升英语 学习能力。

(二) 丰富英语故事教学形式

在小学英语教学的过程中，教师可以利用趣味性的故事， 丰富英语故事教学的形式，让学生听、说、读、写得到全面提升。通过对小学生的年龄特征和学习特征的观察，发现小学生更容

易被图文并茂，生动有趣的故事所吸引。但他们在阅读英语故 事的时候，可以通过穿插的图文帮助他们理解故事含义，这样 学生在学习起来也不会太困难，增加了他们英语学习自信心和 学习兴趣。小学英语教师在准备多媒体教学课件的时候，可以 将英语小故事制作成短视频。在小学生的学习中，形象思维能 力比逻辑思维能力要好些，因此，教师需要更加重视学生的视 觉体验。通过多媒体呈现的视频、图片，对学生的视觉产生冲 击，在不知不觉中学习和了解英语。

小学英语教师在课堂教学中,还可以将自己放在故事说书 的位置。在小学阶段，小学生与英语教师的相处时间比较长，可 以建立起良好和谐的师生的关系。在利用小学英语故事教学法 的时候，教师可以发挥学生对自己喜爱的优势，利用演说的方 式将故事讲出来。还有就是，小学英语教师还需要培养学生说 英语的习惯。在教学的过程中，教师不能够只重视英语故事的 讲解和学生的接收，还需要重视学生英语故事的讲解能力。在 进行小学英语故事教学的时候，应当多鼓励学生用英语讲故 事，培养学生的语言表达能力。

(三）长期坚持

首先要让学生全员参与。授课教师选择故事时，先要充分 考虑到每一位学生。所选择的故事，在长度和难度上，都要审慎 考虑。最好是能让孩子们读懂，但读懂又是建立在他们努力的 基础上,跳一跳，摘到桃。给孩子们挑战，再帮助他们完成挑战， 这才是最好的。其次是老师参与。英语课堂，特别是低年级课 堂，故事教学运用需要剧情表演时,教师要自己善于表演，给孩 子们示范和指导，才能够带动学生、带动课堂。

贵有恒，故事教学最要紧的,是坚持、长期坚持。小学英语 教学，不能把故事教学仅仅放在公开课、优质课上，要应用在平 时，尽最大可能地用到每一节课堂，并加以坚持。诚然,坚持高 质量的故事教学无疑会增加教师备课等工作量，但只要坚持 住，积少成多，水滴石穿，教学效果肯定非常显著。在这个过程 中.一定要注重循序渐进.不能够急于求成。

故事教学的根本性目的,在于激发学生的兴趣。这就要求 我们在选择故事时,一定要考虑学生年龄、心理特点、认知能力 等多方面因素，故事要新颖，要贴近学生,要有趣。比如说在低 段的小学英语教学中，学生的思维很活跃，形象思维比较强。因 此，教师在教学的过程中，一定要选择具有趣味性的故事来演 讲。而高年级的小学生已经具备较强的认知和思考能力，选择 故事时应侧重故事情节的复杂性、戏剧性，而且最好出现一些 问题或悬念，引导他们解决问题.激发他们的热情。

综上所述，在小学英语教学活动中,运用故事教学能够有 效地激发学生的学习兴趣，打破以往枯燥范围的课堂氛围，通 过故事的形式让学生学习单词与句型具有十分显著的效果。因 此，小学英语的教学可以尝试故事教学的运用，相信定能收获 不一样的效果。