小学语文教学与思政教育的有效融合分析

析

摘要：素质教育成为当今时代教育教学工作的根本理念，可以明确全面提升学生的综合素质在当下具有重要的现实意义。作为立德树人的最初阶段，小学教育教学工作开展的过程中，教师就应当积极融合道德品质相关教育内容，其中将思政教育与小学语文教学进行有效融合可以实现对学生思想道德品质的有效培养，也是提升人才培养质量的重要途径。因此，下文将从小学语文科目的视角切入，探究如何将想学语文教育与思政教育进行有效融合，充分发挥语文科目当中思政元素的优势，进一步促进学生综合素质的提升。

关键词：小学语文教学；思政教育；有效融合；深度分析；综合素质 在小学语文教学工作开展的过程中，将思想政治教育工作与教学工作进行有机结合可以促进教师教学理念、教学策略以及教学方式方法的转变，实现小学语文教学工作的高质高效开展，全面提升语文教学水平。在将二者进行结合的过程中，教师需要对语文教学内容当中的思政元素进行深度挖掘，明确相应思政元素的优势所在，教学工作开展时，教师可以实现对教育优势的充分利用，全面提升教学内容与思政元素的融合水平，实现对学生综合素养的有效培养。

1.小学语文教学与思政教育有效融合的目的所在

素质教育的核心导向为立德树人，有效对学生的思想品德素养进行培养，所以教学工作开展的过程中，教师应当积极将思政教育与日常教学工作进行结合，因为培养学生的综合素质是一个漫长的过程中，不可能一蹴而就，所以需要将相关教育内容融入学生学习日常，潜移默化地对学生产生影响。小学语文作为小学阶段的必修科目，并且该科目的文字属性相对更强，所以将思政教育与小学语文进行融合，可以保证思政教育的优势内容得以全面发挥。例如，语文教材当中的爱国主义内容、传统美德内容都可以有效充当思政教育工作开展的主体，将相关

内容以思政教学方式开展之后，学生可以从另一角度对相应教学内容进行了解，进一步提升小学语文教学工作的全面性，全面提升小学语文和思政教育教学水平。

2.小学语文教学与思政教育深度融合的具体途径 2.1深挖小学语文教材当中的思政元素

为了实现小学语文教学与思政教育的深度融合，教师在开展教学工作的过程中应当深入挖掘小学语文教材当中的思政元素，探寻相关元素与思政教育内容中的契合点，实现教育教学工作的高效统一开展。例如，教材当中有很多文章人文内涵丰富，具有强烈的情感色彩，通过具备以上特征的教学内容开展工作，可以全面提升教学工作的实效性，达成立德树人的根本教育目标。例如，开展《七律长征》这一章节的教学工作时，教师就可以帮助学生了解文章当中的爱国主题教育内容，并基于相关教学内容营造出沉浸式语文教学氛围。在教学工作开展的过程中，教师可以将思政教育内容加入到该教育氛围当中，实现教育教学工作的高质高效开展。通过相关教学策略的有效落实，学生可以对该篇诗文的内涵进行充分了解，并在教师的引导之下对长征历程进行回顾，使得学生可以对长征精神有一个更加深刻的理解，并实现对长征精神的有效传承，实现对学生爱国主义精神的有效培养。在教学工作开展之前，通过对语文教学内容当中的思政元素进行深挖，使得思政教育内容与小学语文教学内容可以真正实现深度融合，依托得到有效融合的教学内容开展教育工作不仅可以促进学生文化素养的进一步提升，还可以进一步提升学生的思想品德修养，充分发挥相关教学内容的实际教育价值。

2.2补充课外内容丰富思政元素

由于小学语文教学内容相对较少，所以其中设计的思政元素也相对单薄，不是每一册教材都可以充分满足思政教育的实际需求。因此，教师在深挖语文教材思政内容的过程中，教师应当注重对教学内容进行拓展，合理开展文本选择与处理工作，确保教育教学工作可以得到高质高效开展。在开展该项工作的过程中，教师一定要摒弃生搬硬套教材内容的不良习惯，如果对教学内容进行生搬硬套，将严重影响思政教育工作的实际成效。

当下，拓展思政教育内容的方式主要有以下两种，一种是补充文章原著，另一种是补充文章的时代背景。如在开展“四大名著”相关章节的教学工作时，由于文章只是节选，内容完整性相对不足，所以教师为了确保思政教育工作可以得到高质高效开展，应当积极对教学内容进行拓展，补充一些与原文以及思政元素相关的教育内容，将其中的经典语句与学生共同分享，通过该种方式不仅可以进一步扩充学生的知识储备，还可以有效丰富学生的精神世界，真正发挥思政教育的实际价值。除此之外，教学工作开展的过程中，教师可以应用提问的方式对教学过程中存在的不足进行补充。例如，在思政教育内容拓展完成之后，教师可以问“结合我补充的内容，同学们是否对文章有了全新的认识或者更深一层的理解？请同学们踊跃举手，表达你对课文产生的新见解，让同学们共同评价一下。”通过该种方式，教师可以让教材与文本有一个更加紧密的联系，有效促进思政教育内容与小学语文教学的融合，确保两项教学工作都可以得到高质高效开展。在促进思政教育与小学语文教学进行融合的过程中，教师需要注重两者之间的内在关系，进而根据学生的实际学习情况对合理选择思政内容，保证学生学习过程中可以实现对教学内容的充分掌握，进而将思政教育内容有效渗透到教育教学工作当中。在落实上述举措时，教师应当对文章的时代背景进行把控，将时代背景引入到教学工作当中可以实现教育教学工作的高质高效开展，帮助学生在哪个时代背景之下对思政内容有一个更加深刻的了解，真正发挥思政元素的教育价值。例如在开展《为中华之崛起而读书》这一章节的教学工作时，教师可以首先对哪个内忧外患的时代进行普及，从而使得学生可以真正感受到“为中华之崛起而读书”几个字的重量，该种方式可以实现对学生爱国情怀的充分培养，并有效激发学生的民族自信心以及民族自豪感。

2.3提升交流水平发挥思政教育实际价值

在将思政教育与小学语文教学进行融合的过程中，教师还应当加强对学生参与水平的重视，日常教学工作开展的过程中，教师可以积极引导学生参与到教学工作当中，通过为学生布置预习内容，使得学生可以提前对语文以及思政教学内容进行了解，进而在课余期间针对相关教学内容开展资料收集工作，进而使得学生在课堂上根据自身收集的资料，积极踊跃地表达自身对相关知识内容的看法，全面提升学生的课堂参与度，使得相关思政元素可以切实对学生的成长、发展产

生影响。除此之外，为了提升学生在课堂上的参与水平，教师在开展教学工作的过程中，应当积极应用多媒体等信息技术提升教学工作的现代化水平。应用多媒体技术依托互联网寻找出与教学以及思政教育相关的内容，并以动画或者视频的形式将其呈现出来，有效激发学生的学习兴趣，实现教育教学工作的高质高效开展，真生实现思政教育与小学语文教学的融合。

结束语：综上所述，为了贯彻落实素质教育理念，达成立德树人根本教育目标，教师在开展教学工作的过程中应当注重思政教育与日常教学内容的有效融合，通过日常教学工作的开展，实现对学生综合素质的有效培养，从而为小学生未来的健康发展打下坚实基础。

参考文献

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