基于图式理论的大学新闻英语视听说教学实践研究

第21卷第1期窑20员8年2月灾燥造.21袁No.1Feb.20员8基于图式理论的大学新闻英语视听说教学实践研究李燕芳渊厦门理工学院外国语学院摘福建厦门窑361005冤要院图式是指人们对以往的经验或感应而组织起来的知识的表征和存储方式遥将图式理论运用于大学新闻英语视听说教学袁能够达到较好地教学效果遥在此笔者探讨了将新闻英语引入大学英语课堂的必要性及图式理论指导新闻英语视听说课堂的实例运用遥关键词院图式曰图式理论曰新闻英语视听说中图分类号院H319文献标识码院A文章编号院1009-8534渊2018冤01-0117-02基金项目院基于图式理论的大学新闻英语视听说教学实践研究渊JGY201671冤成果作者简介院李燕芳袁硕士研究生袁讲师袁研究方向院应用语言学随着改革开放的不断深入和全球化进程的加速袁社会对大学生的英语综合能力袁特别是听说能力提出了更高的要求遥因此改变传统的以传授知识为主要目的的教学模式已经迫在眉睫遥如今袁在以创新教育为核心的背景下袁我国外语教学正经历着一场声势浩大的改革遥大学英语教师应该改变教学理念袁调整传统教学模式袁优化教学方法袁改进大学英语视听说教学遥本文将图式理论与新闻英语视听说课程的实践相结合袁论证图式理论在视听说教学过程中所起的作用遥这有利于学生适应大学英语四六级新闻听力考试袁也达到野培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力的大学英语课程总体培养目标冶遥[1]与分析语速快尧词汇量大是新闻英语视听材料的一大特点袁由于其所涉及的政治尧经济尧文化尧科技尧艺术等背景知识纷繁复杂袁新闻英语视听说课程一直是非专业英语学生的一个最薄弱的环节遥本次教改打破了常规的视听说教学袁以图式理论为指导袁探究教师如何引导尧帮助学生构建相应的图式袁以使该课程达到更好的效果袁提高学生的听力理解能力遥本次教改项目选取笔者所带的大二的五个自然班为测试试验班袁对测试班开展了为期一个学期的新闻英语视听说教学活动遥具体做法如下院将新闻英语列入试验班的常规课程袁每次预留20分钟左右的时间袁以图式理论为指导袁对试验班的学生进行有针对性的新闻英语视听说能力的训练遥新闻是由笔者从最近一周国内外热点新闻中精挑细选的能够引起学生强烈兴趣的遥比如院滚石乐队古巴免费演唱会袁87届奥斯卡奖袁比特币病毒等遥图式可以分为三种类型院语言图式尧内容图式和形式图式遥语言图式是指听者所掌握的语言知识袁即有关语音尧词汇和语法等方面的基本知识遥内容图式是指与社会文化知识和主题相关的背景信息袁即背景知识遥形式图式是有关视听文本的题材尧篇章结构等的知识遥三种图式对把握视听材料的内容尧内涵起到至关重要的作用遥1.语言图式的构建[3]一尧图式理论概述图式一词最早出现在古希腊哲学和心理学中遥后来教育心理学家皮亚杰渊1980冤对图式的发生过程进行了阐述袁丰富了其内涵袁同时也拓宽了其应用的领域袁从而建立了系统的理论框架遥如今袁图式理论已成为现代认知语言学中的一个研究热点袁是认知心理学家们用以解释心理过程的一种理论遥图式理论的主要观点如下院人们在理解尧输入新信息的时候袁只有将输入的新信息尧新概念与大脑中存已知信息联系起来时才有意义袁而对新信息的反应和组织都依赖于头脑中已有的图式尧框架的交互作用袁只有输入的信息与这些图式相吻合袁才能完成信息处理的全过程遥图式论者认为袁话语本身是没有意义的袁它只是说话者根据自己脑中储存的已有的知识去建立自己所要表达的意思袁而对话语的理解与话语本身以及听话者有关遥因此袁有效的理解要求听话者具有把获得的话语材料与个人背景知识联系起来的能力遥而理解的过程就是背景知识渊或图式冤与所获得的话语相互作用的过程遥[2]图式理论最早被用于人工智能领域的研究袁后来学者们用它来解释外语阅读的心理过程遥近年来袁许多学者通过论证和实验等方式袁尝试将图式理论运用于听力理解遥二尧以图式理论为指导的大学英语视听说课堂实例运用语言图式是指听者先前所掌握的语言知识袁它是视听理解的基础遥图式理论认为袁信息的存储具有特定的结构袁已有的相关词汇尧语法知识有助于现有的听力理解遥如果缺乏相应的语言图式袁听者则无法成功理解听力材料遥而其中袁词汇成为学生听力理解的最主要的障碍遥如果一篇视听材料袁满是生词就会影响学生对整个篇章的理解遥因此袁教师应该在导入视听材料前袁为学生构建相应的语言图式袁详细讲解材料中出现的新词和短语袁尤其是新闻中的重要语言点遥例如,在讲到泰国人们庆祝泼水节袁笔者介绍了以下的生词和短语院SongkranFestival泰国泼水节makemerits积德117第21卷窑第1期20员8年2月followcleansingtraditionalteaching遵循传统教导学生如果不理解上述的词汇ofspirit净化心灵袁就会影响他们对整篇新闻的理解袁所以在听前对视听材料中的生词和短语进行讲解是非常有必要的遥此外袁就语法方面而言袁新闻英语有一套独特的语法体系遥新闻英语总是以最少的文字来传达最大的信息量遥所以新闻英语较多地使用长句和复杂句袁例如使用同位语尧插入语尧介词短语尧定语从句等扩展句遥因此袁教师首先必须向学生讲解新闻英语的语法特点袁指导学生在视听过程中袁应时刻抓主语-野谁冶袁谓语-野做了冶袁宾语-野什么冶这一句子主干遥这样不但可以缓解学生的焦虑情绪袁又可以帮助学生锁定重点内容袁将更多的注意力集中到重点部分[4]2.内容图式是听者对整个听力内容的熟悉程度内容图式的构建遥袁是知识的回顾建立在以语言知识尧背景知识尧推论和相互影响的刺激物上的各种内容遥内容图式有各种不同的类型袁对外语学习者来说袁文化内容图式最最要具备遥新闻英语覆盖面广袁其内容涉及经济尧政治尧文化尧科技尧教育尧军事尧宗教等诸多方面遥据本人在教学过程中发现对相关背景知识的缺乏袁是学生认为新闻英语视听说难的重要原因之一遥也就是说如果学生对新闻背景知识不熟悉或一无所知袁那么就很容易导致视听理解错误曰相反袁学生大脑中所储存的图式量越丰富袁对新闻材料的理解就越快尧越准确遥这说明学生掌握的背景知识越丰富袁就越容易在大脑中建立更多的图式袁从而形成良性循环遥比如在讲解滚石乐队在古巴举行免费演唱会这篇新闻时袁学生如果要真正理解这篇新闻袁必须具备以下几种图式院临时加上古巴这一站的演唱会之时1.RollingStone是一支来自英国的摇滚乐队袁正值奥巴马访问古巴2.滚石乐队遥3.这是滚石乐队第一次前往古巴演出袁古巴近年来在文化尧意识形态和经济上的闭关与封锁遥对于以上这篇新闻袁笔者在视听前袁除了讲解相关的词汇之外袁还简单介绍了其相关背景要奥巴马访问古巴及美古的世纪恩怨遥所以要提高学生的新闻英语视听说水平袁首先要帮助学生激活尧建立相应的内容图式遥教师应该将教学内容和知识面的扩大尽可能的相结合起来袁并多鼓励和督促学生利用网络尧报刊等媒介进行广泛而系统的阅读袁养成时刻关注时事新闻的好习惯袁拓宽知识面遥学生只有具备丰富的新闻背景知识袁才能迅速激活大脑中相关的内容图式袁从而准确把握新闻内容遥[5]3.新闻英语报道一般都有自己特殊的构成方式形式图式的构建院题目要主题句要正文要评论遥新闻英语总是把最重要的信息放在最前面做野新闻导语冶而把次要信息或背景信息等放在中尧后部遥很多研究者把这种语体称为野倒金字塔冶结构遥[4]由此可见袁如果学生脑中掌握相关的新闻英语的语篇图式,并在视听过程中充分利用这些文体所提供的线索,他们就会将注意力集中在新闻118灾燥造.21袁No.1Feb.20员8报道的野导语冶部分,而忽略那些次要细节遥因此,教师在视听教学过程中,应该有针对性的知道学生把注意力放在新闻导语上,并适量地给学生输入文体图式,以便帮助学生准确把握内容,提高听力理解遥例如袁在无锡政府建立免费WIFI站这篇新闻中袁笔者先引导学生听导语部分袁即新闻的主要信息袁视听第二遍播放时袁以小组为单位袁以讨论和信息总汇的方式袁把次要信息总结出来遥笔者发现几乎所有的小组都能抓住新闻里的每个细节袁对新闻信息的总结也很到位遥从以上分析袁可以看出如果学生能较好地掌握新闻英语的语篇结构特点袁就能把握思路尧层次袁并在视听过程中合理分配注意力袁有目的性地筛选信息袁减轻听力过程中的脑负荷袁从而提高听力的有效性遥[6]为了检验教学效果袁在本课程进行了一个学期之后袁笔者就视听说课程进行了一次摸底考试袁从考试结果看袁大多数学生较之前的听力都有显著的提高遥此外遥笔者对测试班的学生进行了一次问卷调查袁从问卷调查的结果可以看出学生对新闻英语的专项训练持基本满意态度袁76%的学生认为自己在经过一个学生的新闻英语视听说的训练后70%为新闻英语视听说课每次的学生能够接受这种新闻英语的专项练习袁听力水平提高了20钟为宜曰62%学生认为本课程难曰87%的学生认曰度适中遥结论实践证明袁将新闻英语视听说引入大学英语教学课堂是十分必要并且可行的袁大多数学生都能接受并认可这种教学方式遥系统地把图式理论运用到新闻英语视听说课程中袁帮助学生建立袁巩固有效的图式袁不仅能够提高学生的新闻听力水平袁也能帮助学生更加了解国内外的文化袁增长一些人文知识遥实际上袁新闻英语教学也是大学英语教师自我提高袁自我学习的过程袁只有紧跟野真实冶语言尧语境的脚步袁才能更加从容地应对大学英语教学改革带来的机遇和挑战遥参考文献院[阳教育学院学报1]章木林.四级网考形势下的大学英语新闻视听说教学袁2011渊6冤:35-37.咱J暂.沈[2]王建颖援基于图式理论的大学英语听力教学研究咱J暂援内蒙古师范大学学报袁2015渊3冤:132-135.[3]李立.图式理论在英语野视听说冶教学中的应用咱J暂.江西教育学院学报袁2012渊5冤院172-174.[4]赵艳芳.认知语言学概论[M].上海:上海外语教育出版社,2001:189[5]李群.图式理论在大学非英语专业英语新闻听力教学中的应用[J].绍兴文理学院学报,2014(4)院22-25.[6]孙玉超.图式理论在大学新闻英语视听教学中的实证研究[J].教书育人袁2014渊2冤:82-83.责任编辑院刘芳审稿人院于海燕