当前_测量学_教学改革的思索与探讨

当前“测量学”教学改革的思索与探讨

邵黎霞

(宁波大学土建系　315211)

教学方法、实践教学和职业道德培养4个方面对当前“测量学”教学改革作了初步的探讨。　　【摘　要】　本文从教学内容、

　　近年来,随着测绘仪器、测绘新技术的不断发展和应用,地理产业信息化的发展趋势,对传统测绘形成了强力的冲击,测绘科学从理论到实践发生了根本性的变化。现代“测量学”实际上已成为以“3S”技术为核心内容的高新测绘科技体系。新技术的发展,教育具有先导作用。如何使经典测量学与当代测绘高科技从理论到实践在测量课程的教学中得到体现,使其与当前的市场经济、人才培养和用人机制相适应,是摆在我们面前的一大课题。笔者通过这些年测量教学实践,以及对“测量学”教学改革的思考,谈谈以下几点看法。

　　二、注重培养学生独立思考和自学能力

测量课学时有限,课堂中不可能面面俱到,尤其是当今社会科学技术飞速发展,知识更新日新月异,所以培养学生的独立思考能力和自学能力显得非常重要。启发式教学的核心是启发学生独立思考,激发学生的学习积极性,促进自学能力的提高。

1.兴趣启发。通过一些事例,激发起学生对获

得科学知识本身的兴趣,从而激发他们的学习欲望。如在简介GPS技术时,例举些有趣的应用例子,会让学生对这方面知识产生浓厚的兴趣,从而激发他们去学习、掌握它。如GPS技术改变了传统先控制后碎部测量的测图方式,测量员只要手持GPS,在地形特征点上行走,无需人工帮助,设在测站点上的计算机,在适当测图软件的配合下,可自动绘出地形图。由于GPS的定位导航功能,使交通管理和调度变得容易,我国已有许多城市采用了GPS车辆调度和管理系统。诸如此类的例子,都能激发起学生的学习兴趣。

2.思路启发。启发学生的学习思路,使复杂问

一、妥善处理传统内容与新技术之间的　　　关系

在当前非测绘专业“测量学”课程学时不多的情况下,处理好测绘新技术与经典教学内容的关系是教学中十分重要的问题,这就要求教师在教学中既要发挥教材的作用,又不能照本宣科。对教学内容的处理可分3个方面:

1.对于一般传统的教学内容,如水准测量、角

度测量、距离丈量等,采用提纲挈领,讲解一下测量的原理和方法,结合测量实验,快速让学生掌握。

2.内容上有一定难度,与新技术发展相关的章

题简单化,实际问题理论化,略去细节,抽出共性,抓住本质,从而为解决问题提供捷径。如在平面控制测量中,三角测量与导线测量是两种不同的平面控制测量方法,但本质上,三角测量所得到的角值,最终通过一系列计算为了获得各控制点间的正确边长,从而按导线测量的计算方法,把各控制点的平面坐标计算出来。抓住了问题的本质和联系,搞清楚两者间的区别,无论单三角锁,线形三角锁,还是中点多边形等等三角测量形式,可以举一反三,不难掌握。

3.比较启发。通过比较,启发学生的逻辑思维

节,要详细讲解,连带介绍新技术,并相应指出目前研究的新动态,以引导学生向本学科的深度发展。如控制测量、点位的测设与全球定位系统技术(GPS),航空摄影测量与遥感技术(RS)等等。

3.最后介绍测绘在整个地理信息产业中所处

的位置和作用。进一步理解测量学是研究地理信息采集的方法,以及地理信息数据处理和应用的学科。其中地理信息采集又可分为用传统测量仪器(水准仪、经纬仪等)的传统采集和用现代测量仪器(全站仪、电子平板仪、GPS等)测量的现代采集,数据处理方面的地理数据如何变成可视化的地图和数据分析和应用方面的地形图应用和一些地理派生数据产生的方法诸内容。

能力,帮助学生抓住事物的本质联系和区别,以利于知识信息的归类,记忆和储存。如高程测量中的三角高程测量与水准测量,平面控制测量中的导线测量与三角测量,水平角观测中的测回法与全圆方向观测法等等。通过比较学习,既便于掌握与记忆,也有助于实践中正确运用各种方法。

1999年　第4期　　　　　　　　　　　　测　绘　通　报　　　　　　　　　　　　　　　　　　　39

　　三、重视实践教学

“测量学”是一门实践性很强的课程,测量实验是测量学课程的重要组成部分,是学生掌握测量基本技能的必要手段,也是培养学生实际动手能力和分析问题、解决问题能力的有效途径。而对当前社会强调培养学生综合能力,重视实践教学显得更为必要,实践教学,培养学生实际动手能力和分析问题、解决问题的能力。

1.加强实验室建设,完善实验条件

点重测,即可得到符合精度要求的结果;若是后者原因,则又有两种可能:一是各点对中均有问题,为累积误差,必须重测;二是只是某点对中有问题,则该点重测即可。

3.参加生产实践,进行实践训练生产实践是大学生接触社会、锻炼自己的有效途径。通过生产实践,学生们可以从中了解社会的需求,从而激发他们的求知欲望。同时,参加实际的测量生产任务,学生们必须严格按生产上的规章、要求来进行测量,有助于测量技能的提高。一项测量任务往往包含一系列程序,学生在工作中难免会遇到各种问题,所以对每一位学生来讲生产实践是一次很好的智慧和综合能力训练。

测量实验离不开一定的测量仪器和设备,为了满足实验教学的需要,要完善实验条件。

1.积极创造条件,有步骤地加强实验室投资,更新测量仪器设备,购入适量先进仪器,完备实验室硬件。

2.对实验室实行规范化管理,建立仪器借还,设备损坏赔偿制度,学生实验结束要填写仪器设备使用状况登记卡,仪器设备进行定期检查、维修,提高实验仪器设备使用效率。

3.采用“走出去”的办法,开阔学生的视野。所　　四、强化职业道德教育

高校的根本任务是培养人才,提高人的素质,包

括文化素质和思想素质,所以在传授知识的同时,要进行政治思想、行为道德、遵纪守法、职业道德的教育。在测量课中要重视职业道德教育。我们知道,一切测量均有误差,误差在容许范围,测量的成果可以使用,如果超出容许值,成果就得作废。在测量实验和实习中,教师要严格检查学生的实验成果,一旦发现成果超限,要帮助学生查找出错的原因,加以改正。若发现学生擅自更改数据,甚至假造记录,一定要批评教育。如果不能及时发现,一方面学生不会知道自己错在哪里,不会有所进步,另一方面长此下去还会养成不良的恶习。将来走上工作岗位,对测量工作抱着马马虎虎的态度,甚至不经测量转抄旧资料或拿旧资料来推算,草率了事。特别当今社会拜金主义思想严重,为了满足私欲,不惜更改测量资料,这将给国家经济建设造成损失。测绘事业关系到国家的经济建设和民众利益。除了国家要制订一定的立法来保证测绘成果的正确性,在学校也要加强职业道德教育,培养学生良好的职业道德。这样才能使我们测绘技术在不断发展,测绘工作变得更加简便、迅速的同时,测绘成果也变得更加精确可靠。

谓“走出去”就是到有先进仪器设备的企业去参观学习。

2.系统安排实验内容,注重能力培养目前非测绘专业院校的测量教学大纲中,测量实验课学时较少,实验学时相当紧凑,所以一定要重视实验课的质量。

1.教师对所有实验内容要系统安排,实验课之间形成有机的知识链。对每一堂实验课,要有明确的实验要求。

2.实验中要重视训练学生分析问题和解决问

题的能力。如在做闭合导线角度观测时,各个测站的误差均在规定的限差内,但最后的导线角度闭合差却超过了限差。这时不要急于要求学生返工重测,而是引导学生对实验过程进行回忆和对数据进行分析,有两种出错的可能:①可能在某点上瞄错了目标;②可能是测站对中有问题。若是前者,瞄错目标