《图形图像处理》课程标准

【课程名称】 图形图像处理 【适用专业】

计算机应用专业办公自动化技术 一、前言 （一）课程性质

Photoshop是Adobe公司推出的一款目前非常流行、应用非常广泛的图片处理软件。计算机和数码相机的普及，使用者可以在家中进行简单的图片处理，这使得Photoshop可以作为一个应用软件在所有学生中推广，社会上各种数码冲印、数码影楼、数码海报广告的出现也直接为很好学习Photoshop的学生提供了就业机会。Photoshop作为图片处理软件，是中等职业学校计算机专业学生的一门专业必修课，也可以作为所有非计算机专业学生的选修课，Photoshop具备非常强大的图片处理功能，能很好的为动画，多媒体，网页制作等提供经过处理制作的图片素材，图片处理的好坏直接关系到作品的美观效果。

（二）设计思路

（1）以工作过程为导向的项目教学方法，课程设计将面向工作过程的项目教学、任务驱动教学、案例教学的教学思想融为一体，并不追求形式上的项目教学、任务驱动教学或案例教学，而是重点体现项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法的精神实质、本课程将图形图像处理视为一个整体项目过程，打破传统图像处理教学的条块界限，按照图片处理到广告制作的实际项目过程作为课程的教学主线；

（2）坚持以就业为导向，以培养学生职业能力为根本，将提高学生的就业竞争力和综合素质作为课程教学的根本目标；

（3）坚持从教学设计入手，综合考虑与课程相关的各种因素，追求教学效果的系统最优，将各个教学环节作为课程教学系统的一个部分来对待，将本课程的教学作为专业教学中的一个环节来对待，处理好与前导后续课程的关系；

（4）在课程设计过程中，应以培养学生的思考和动手能力为主，根据课程中的知识点选择合理的示例讲解，通过布置实例让学生思考，通过启迪和帮助让学生完成实例的创作，从而完成整个教学任务。

二、课程目标

（一）知识目标

①掌握图片的相关知识（图片的格式，大小，色彩的组合，搭配） ②掌握Photoshop中菜单的应用

③掌握Photoshop工具箱中各工具的应用 ④掌握Photoshop中色彩的调整

⑤掌握Photoshop中图层、通道和动作的应用 ⑥掌握Photoshop中滤镜的应用 ⑦掌握Photoshop中矢量图的编辑 ⑧掌握Photoshop中图片的输出、打印。 （二）能力目标

①具有熟练使用Photoshop中各主要工具，各主要菜单的能力 ②能根据自己的想象处理图片的能力 ③能根据别人的要求处理图片的能力。 （三）态度目标

①培养学生的沟通能力和协作精神

②培养学生勤于思考，认真做事的良好作风 ③培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风 ④培养学生具有良好的职业道德和较强的工作责任心 ⑤培养学生自主学习能力和知识应用能力

⑥培养学生理论联系实际的工作作风、严肃认真的科学态度。 三、课程内容和要求 序号 工作任务 课程内容与要求 实例1认识PhotoshopCC新建文件的方法打开文件的方法位图、像素以及矢量1 认识图裁切图像 学会了解掌握 8 活动设计 参考课时 PhotoshopCC 认识选区选区运算移动以及对齐 实例2位图、双色调颜色模式 RGB、CMYK颜色模式 2 工具的使用 实例3更换背景图像实例4制作图形 学会掌握工具的初步16 实例5改变水果颜色 实例6制作连续图案 实例7调整图片的层次调整图像的格3 色彩的调整 调，制作双色调效果，制作单色效果 实例8制作高浓度色调 图层、的应用 实例9打造个性画框 实例10对复杂的图片进行抠图 实例11制作一枚邮票 实例12超强立体字 3 文字特效 实例13镂空字 实例14残损文字 四实施建议 （一）教材编写

使用 掌握色彩的调整工具，单色，高浓度色12 调的调整 掌握图层的使用，属性 4 14 文字工具的使用 文字属性的变换 14 （1）教材的选用上应该以实例为单位，通过实例的讲解体现知识点，实例应该由简单到复杂。

（2）教材的编写上应该选用专业人员，采用实例分析的方法，并配以图片讲解，后面留有相关的学生自主实践的内容，并附加启迪式、帮助式文字。（3）必须根据教材标准编写。

（二）教学建议

整个教学阶段理论与实践的课时比例至少1:1，可依据条件加大实践课的比例。第一步：老师通过示例的讲解，穿插教学中的知识点，学生通过自己动手操作掌握知识点。第二步：老师给出实例并进行启迪，学生自己通过对实例的思考和创作巩固知识点，同时掌握知识点的具体应用。第三步：让完成实例的学生分析自己思考创作的过程，并进行示范讲解。第四步：对学生的示范找出其中的不足，提出建议。通过这样的教学过程，学生在掌握知识点的同时，很好地掌握识点的应用。

（三）教学评价

1．理论考核：通过上机实践项目完成情况来体现理论知识点掌握程度。

2．实践考核：Photoshop考核可以由2个部分构成：第一部分为平时成绩，及学生对老师给出实例的完成情况的记载。根据完成情况给定分算平时成绩。第二部分为上机考核成绩，及学生在最后完成作品的成绩。

Photoshop最后的考核建议为上机考核，建议最后加上机自主的创作题（给定创作的主题和素材，让学生自由发挥并创作作品）

（四）课程资源的开发与利用

积极开发和合理利用课程资源是Photoshop图形图像处理课程实施的重要组成部分。Photoshop图形图像处理课程资源包括Photoshop图形图像处理教材以及有利于发展学生Photoshop图形图像处理综合应用能力的其他所有学习材料和辅助设施。Photoshop图形图像处理教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习Photoshop图形图像处理，力争做到学为所用。因此，在Photoshop图形图像处理教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。

为了提供丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，增强Photoshop图形图像处理教学的开放性和灵活性，Photoshop图形图像处理课程要充分利用图书馆、电子阅览室、音像设备等基本的和常规的教学设施。应尽可能为学生的自主学习创造条件。

在开发Photoshop图形图像处理课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门为Photoshop图形图像处理教学服务的网站为各个层次的Photoshop图形图像处理教学提供了丰富的资源。另外，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习创造了条件。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。再有，计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。因此，学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习。学校还可以建立自己的Photoshop图形图像处理教学网站，开设网络课程，进一步增加学习的开放性和灵活性。

学校应该鼓励和支持学生参与课程资源的开发。鼓励学生制作个人主页、班级网站、协会网站进行交流学习和资源共享。

要注意开发和利用多层次、多类型的Photoshop图形图像处理课程资源，满足不同层次的需求。不能一味追求课程资源的多样性而增加学生的经济负担，更不能造成课程资源的浪费。学校要建立有效的课程资源管理体系。已经具备的课程资源要充分利用，要杜绝课程资源闲置的现象。要不断地对课程资源进行更新和补充。