以“学乐”精神构建学习型班级

以“学乐”精神构建学习型班级

“群乐”、“学乐”精神是建立学习型班级的关键。所谓“群乐”、“学乐”指集体快乐地学习。班级是一个集体,创建这种学习型集体对班级的发展和对学生个人的发展都大有益处,老师和学生都应抱着群乐、学乐的精神共同努力创造学习型班级。

一、学习型班级应包括的五个要素

1.建立共同愿景:愿景可以凝聚班级每个学生的意志力,通过师生共识,大家努力的方向一致,个人也乐于奉献,乐于为班级目标奋斗。

2.团队学习:团队智慧应大于个人智慧的平均值,因此能够做出正确的组织决策,通过集体的思考和分析,找出个人弱点,有利于强化班级向心力。

3.改变心智模式:班级管理的障碍,多来自于个人的旧思维,例如固执己见、本位主义,唯有通过团队学习,以及标杆学习,才能改变心智模式,有所创新。

4.自我超越:学生有意愿投入学习专精学科技巧的专业,个人与愿景之间有种“创造性的张力”,正是自我超越的来源。

5.系统思考:应通过资讯搜集,掌握班级的全貌,以避免见树不见林,培养纵观全局的思考能力,看清楚问题的本质,有助于清楚了解因果关系。学习是心灵的正向转换,班级如果能够顺利导入学习型班级,不仅能够取得更高的班级管理绩效,更能够增强班级的生命力。

二、学习型班级旨在让学生在学习中体会生命的意义

学生的需求是多层次的,最低的是尊重,然后是归属感,更高的需求是实现自身价值。班级只有解决了他们的尊重及归属的需求,学生才能有更高的追求。尊重学生,不仅是教师应具备的职业道德,而且是保证良好的教育效果的前提。尊重学生,首先要了解学生。就我班学生来说,世界观已初步形成,自我意识接近成熟,独立性和自觉性已达到较高水平。尤其是改革开放以来,思想的解放、市场经济的发展、竞争意识的增强,无不对学生产生深刻影响。进入中专后,学习生活已不同于初中时期,知识的丰富、视野的拓宽,使他们显得更“成熟”,自我意识、独立意

识更强。这个时期尤其渴望得到别人特别是老师的理解和尊重。学生需要教师的教诲、关心和爱护,同样需要教师对他们独立意识的尊重。因此,教师要有意识地保护他们的独立意识,培养他们的独立生活、学习及创造的能力。

三、学习型班级能够使学生充分发挥学习创造力

学习创造力是学习型班级的重要特征。学习型班级是通过学习创造自我、扩大未来能量的集体。一个集体整天学习而不创造那就不是一个学习型班级,而是一个形而上学的集体。学习型班级的学习强调把学习转化为创造力。所谓学习型班级,是指通过培养弥漫于整个集体的学习气氛、充分发挥学生的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的班级,这种集体具有持续学习的能力。

四、学习型班级是一种自上而下、快乐学习的集体

我们应当在班级内部营造一种自上而下的学习氛围,一种快乐学习的气氛。学习绝对不是一种负担,对班级来讲,学生的学习能提高整个班集体的素质;对学生个人来讲,学习能提升自我的管理能力、技术能力和创新能力。如今社会环境变化很快,各种政策和信息日新月异,班级应当支持并倡导这种自我学习的行为,以使学生毕业后迅速地适应各种情况所带来的市场变化。如果说班级是人,学生则是人的各个组成部分,学生的不稳定和缺乏学习创造力,好比人经常生病且缺乏免疫力,因此各组成部分的稳定、健康、强壮会促进人的整体健康和具有竞争力。班级可以建立学习考核机制,增加学生自我学习及独立创造的机会,培养学生的责任心以及对班级的归属感,为学生设计一个可持续发展的平台,从而在班级内部,从老师到学生,形成一种积极向上、主动探索的学习环境。

综上所述,无论教师还是学生,都应以群乐、学乐的精神,来共同构建学习型班级,共同推动班级的发展,实现自我的人生价值。当然,以学乐精神构建学习型班级在理论上还有待于进一步探讨,在实践上还有待于进一步完善。我们殷切期望各位领导、专家提出宝贵意见,让学乐之花永远在校园盛开,焕发出它的生机和活力。