正确引导大学生的个人主义与从众心理的发展

正确引导大学生的个人主义与从众心理的发展

作者：孙丽洁

来源：《青年与社会》2015年第05期

【摘 要】文章通过对当今大学生个人主义以及从众心理这一普遍特点的分析，从个人主义与从众心理对当今大学生的影响、共存弊端、两者的良性互补以及如何正确引导等几个方面进行剖析，剖析出通过挖掘个人主义与从众心理的优势，竟而正确引导大学生形成正确的人生观、价值观，杜绝个人主义与从众心理的极端发展。 【关键词】大学生；个人主义；从众心理

当代大学生个人主义受到西方文化的影响，个体本位化的观念越发偏激。从而出现，过分强调个人价值，价值取向功利化、自我膨胀严重、远离理想主义目标等一系列以个人价值为中心的普遍行为。导致大学生出现集体意识淡薄，“有利可图”的学习，用金钱利益衡量事物的价值观偏移。功利化的心态使绝大部分学生将精力投入到利于就业、高学分、高加分的课程中，对于一些公共课程、非专业课程态度冷漠。例如马克思主义哲学、中华文化、艺术心理学等公共课程成为许多学生心的无奈抉择。而英语四六级、计算机考试等则成为学生们的热门必修，只因为这些课程关乎就业、保研、评奖等一些与学生个人利益密切相关的，也是学校、单位衡量学生的标准之一。这一点就很关键了，正因我们对人才衡量标准的单一化，间接使得当代大学生的个人主义越发严重。

同样大学生的年龄层次又决定着他们的从众心理，对于大学生来说，从众心理可以是以先进模范为榜样的良性促进，也可以是单纯大学生被舆论诱骗导致失常行为的导火索。1935年由美国心理学家谢里夫所做的实验“波动效应”成为对从众行为最早的研究。从众心理主要表现为在一定群体压力下，个人放弃自身意见而采纳与群体一致意见的心理过程及行为。过级、考研、消费、谈恋爱等现象，学生们的趋之若鹜正是这种心理的体现。

个人主义与从众心理看似对立的两者，却同时成为当代大学生行为的主要特点，它们既可以良性开发应用，促进学生发展，亦可以成为大学生人生观、价值观正确形成的绊脚石。个人主义可以追溯到古希腊时期的原子式个人主义，文艺复兴时期又为个人主义思想蒙上了一层革命色彩，反抗中世纪封建神学专制主义的思想束缚。发展至近代资产阶级时期，个人主义中又突出自然平等自由状态。而资本主义成熟时期，则与资本主义相伴相生，个人主义体系在这一阶段日趋完善。随着资本主义基本矛盾的演化，个人主义进入变异发展阶段，随后新自由主义成为西方个人主义的重要理论形态，80年代又遭到社群主义的批评，个人主义进入与社群主义的争论阶段。直至90年代，个人主义在理论上不断修正个人概念、多元论、权利概念以及利己主义等问题，同时苏东剧变又使新个人主义占定了主流地位。时至今日个人主义问题仍是人们激烈讨论的对象。对于充满个性的当代中国大学生来讲，受西方个人主义思潮的影响，多

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少出现一些凸显个人价值，追求个性解放，提高自我意识的取向，其中不免有被片面、歪曲理解的部分，使得许多大学生打着个人主义旗号，为自身自私、功利、特立独行的行为方式找借口。实质并没理解个人主义理论的精髓，使自身受益。在者从众心理又是这一年龄段普遍存在的心理特点，它会随着个人经验、知识的积累，在判断、行为、知觉和信仰上做出正确的抉择。目前大学生的从众现象主要表现为：时尚从众，受当今大众传媒影响，对于流行事物的盲目追捧，变换社会流行的生活方式，以此获得社会认同感和安全感；恋爱从众是目前大学生普遍存在的现象，加之受到西方个人主义思潮“性自由、性解放”的影响，生理日趋成熟的大学生对异性产生强烈渴望，但其根本的性观念、恋爱观还尚未成熟，导致恋爱从众现象；受校园攀比之风影响，大学生的消费从众日趋严重。

引导个人主义与从众心理的良性互补，培养个人主义中的自主独立意识，弥补消费、时尚盲目从众的行为。发扬从众心理的榜样效应，增强学生集体意识，培养学生协作能力，淡化个人主义极端特立独行、不顾及他人感受的行为，随着网络媒体成为当今信息传递的主要渠道，“低头族”日益增多，人与人之间的正常交流减少，多是停留在虚拟空间当中，导致学生之间零交流现象，形成个人主义中过度以自我为中心的弊端。集体宿舍、班级正是学生与同学、教师之间的交流平台，营造良好的正式、非正式群体，发挥群体规范的作用，让学生体验集体荣誉与集体归属感。个人主义崇尚自由与创造性，学术有专攻，发挥自身优势，投身自己热爱的事业，为此敬业终身是一件令人愉快的事，正是因为这份喜爱会调动人们无限的创造力。从众考试与就业的功利性，导致很多学生投入过多精力到自身并不擅长的领域，部分学生通过各种形式的考试获得一份好工作，却不是一份适合自身发展的工作，导致当今就业市场就业难，跳槽多。

正因当代大学生具备个人主义与从众心理的特点，如何正确引导大学生个人主义与从众心理的发展，便成为高校教育应认真思考的论题。首先，重视校园文化建设，发挥“正式群体”、“非正式群体”的引导作用，制造科学积极的舆论氛围，破除个别极端、个人主义。其次，发挥个人主义的自主意识与创造力，帮助大学生正确衡量自身价值，调动内在学习动机学会选择适合自身发展的平台，发挥创造力，体现自身价值。在不断丰富自我经验的道路上，选择正确的引导信息，自主衡量优劣，杜绝“随大流”的盲目跟从。最后，鼓励个性发展的同时，增强互动交流，提高自制力，个性是每个人所具备的个人魅力，但要吸引他人，获得他人认同则需要通过心理修养与自制力来实现，这是一个人道德品格的体现，通过交流获得不同层面的信息，反馈给他人更好的，当自己的心是明亮的，身边的人自然也会心向阳光。 参考文献

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