《精彩的社区生活》教学设计

1.3《精彩的社区生活》教学设计

【教学内容】

教学内容：《精彩的社区生活》是浙教版《品德与社会》四年级下册第一单元《这是我们的社区》的第三课，在课本p16——22页。 【教材分析】

本单元以社区生活为背景，是对二年级下册“我们生活的地方”和三年级下册“话说社区”热爱家乡主题教育的延伸和深化。旨在让学生进一步了解精彩的社区生活，知道这些活动和场所为社区成员提供了多种多样的精神食粮，进一步感受社区大家庭的温暖，愿意主动参与社区活动。同时为共建社区美好的明天，献计献策。 【学情分析】

四年级学生处于小学低年级和高年级中间段，这个不上不下的中间段的孩子们虽然在不少方面已经比起低年级的孩子更懂事些，有的可能接近小学高年级学生的认知水平，但是他们的依赖性还是很强，自理、自律能力相对比较弱，对于责任、义务等概念非常模糊。 所以，我在教学本章节时充分考虑到这一年龄层次的孩子们的认知水平、情感态度以及他们对周围世界的看法、判断（世界观），通过身边的现象让孩子们初步了解社区生活，知道这些活动和场所为社区成员提供了多种多样的精神食粮，进一步感受社区大家庭的温暖，愿意主动参与社区活动。 【教学目标】

1、了解精彩的社区生活，知道精彩的社区生活能提高社区成员的生活质量，为社区居民带来丰富的精神食粮。

2、主动参与社区活动，感受社区大家庭的温暖。 3、激发学生热爱社区、热爱生活的美好情感。 【教学重、难点】

重点：知道精彩的社区活动能丰富社区成员的生活；了解扶贫济困的“春风行动”。 难点：主动参与社区活动；激发学生热爱社区、热爱生活的美好情感。。 【教学准备】

1．教师准备：学生所生活的社区开展节日活动的照片；教学课件。

2．学生准备：采访社区居委会、社区居民，登陆所在社区网等方式了解社区不同的成员生活的情况，尤其是弱势群体在社区的生活。 【教学过程】

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教学内容及教师活动 第一课时 一、情景激趣 1.社区图片欣赏 学生活动 设计意图 通过出示学生们所熟悉的易门社区图片，使他们怀着愉悦的心情自然进入本堂课的主题，为创造生动活泼的课堂气氛打下基础。 设计该调查活动是根据《课聆听 师：社区是我们生活的地方，也是社区成员学习、 成长的地方，它为社区成员提供了精神食粮。今天， 就让我们一起去社区看看吧！欣赏以后，请你说说自 己的感受。（教师点击播放图片“社区活动”） 2.小结揭题 欣赏图片 师：社区生活真精彩！我们一起走进社区，去感 受一下“精彩的社区生活”吧！揭示课题，并板书： 精彩的社区生活。 二、激励探究 齐读课题 1、课前大家已经分组到所在社区作过调查了，那 么你们所在的社区（村委）为不同的人群提供了哪些 不同的活动场所或活动形式呢？请各小组汇报调查结小组派代表汇报程标准》的要果。 2、学生根据课前调查结果进行汇报。 调查、采访结果，求：品德与社会全班感受社区的学科要打破课3、当学生汇报相关老年人的社区生活时，教师可各种精彩活动。 堂局限，放手让适当穿插引导看“展示台”的图片：是呀，每个社区 其实都有许多精彩的生活。特别是你们所说的很多社 区都为老年人提供了许多学习和娱乐的场所，因为老 年人为国家和社会贡献了自己的光和热，他们应该得 到良好的照顾，应该健康地度过晚年生活。 学生参与实践，参与活动，是学生成为课堂的主人，这样才能提高品德与社会课的针对性，实效性。 课堂教学中教师组织学生谈社区见闻和感受，目的是创4、为了让老年人生活得更健康、更快乐，你还有四人小组讨论 哪些好建议？四人小组讨论后再集体交流。板书：共集体交流 创幸福晚年 三、体验内化 1、教师：每到节假日来临时，社区里的人们总会 组织各种有益的活动来庆祝节日，这么精彩的社区节说一说 日活动你亲眼目睹或者亲身参加过吗？ 2、请参加过或者请看到过的同学来说一说感受

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和收获。板书：共享快乐童年 设浓厚的情景，刺激各种感官，从而达到高效课堂。 教师适时出示问题情景，让学生通过说一说，演一演的方式解除了心里的障碍和担忧。为学生大胆地参与社区活动做好了情景铺垫。符合学科教学精髓即来源于生活，用于生活。 在讨论比较中,使学生进一步了解社区学院。 对社区精彩生活献计献策。 3、如果你知道并有机会去参加这样的社区活动， 你会去吗？ 四、延展践行 1、教师：有一位叫玲玲的同学也非常愿意参加社 区组织的活动。寒假里，她要去参加社区组织的小学想一想 生活动，可是她很担心：碰到不认识的社区干部、不说一说 认识的同学该怎么办呢？活动时又该怎么办呢？请大 家帮她出出主意。 2、学生交流：碰到不认识的社区干部，可以根 据他们的长相、年龄来称呼，做到文明礼貌；可以介交流 绍自己的名字、学校，相互认识；活动时可以请教社 区干部，听从他们的分配、指导，也可以请教高年级 同学，边学边做。 3、教师学生合作演：教师演社区干部，几个学 生演互不认识的同学到社区报道，并在社区干部的指表演、评议 导下合作打扫楼道。大家评一评学生有没有做到文明 礼貌，团结合作。 4、活动小结。请参加过社区活动的同学说一说小结 活动感受。请没参加过社区活动的同学说说今后准备 怎么参加活动。 第二课时 一、情景激趣 师：同学们，上节课我们参观了社区。现在，老 师有几个问题想考考大家。 1、关于社区学院 （1）、社区学院的性质和作用是什么？ （2）、社区学院与普通学校有什么区别？ 读一读课本上的相关内容并和同桌说一说。 同桌讨论 汇报 师：是呀，社区为我们提供了精神文化生活的美

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餐。板书：共促奋进青年 2、社区环境人人爱。 （1）夸一夸 当小导游 从社区环境的角度来感受社区生活的精彩。学生介绍自己所在社区的优美环境，来发现社区环境的美是靠大家建设的。 师：我们一起去社区走走吧！谁愿意做小导游， 带大家去参观你所生活的社区呢？学生介绍，展示自 己课前所收集的一些图片资料。 （2）议一议 A．刚才的介绍留给你的最大的印象是什么？ B．社区环境为什么会这么美？ （3）小结 说一说 指名回答 师：这些同学各显神通，各个社区尽显风采。我小结 们都爱社区这个美丽的大家园！ 二、激励探究 1、聆听故事 师：社区如雨露滋润着小朋友们，老人们沐浴着 社区的阳光，年轻人默默地成长在社区。同时，社区听故事 里还对一批特殊人群和孤寡老人送去关爱。下面这个 就是发生在社区里的一个真实故事。（播放故事) 通过真实的社区互助故事，拉近了学生与文本的距离，比较容易引起学生共鸣，还能使学生在课堂上较容易感悟，理解教学内容，激发道德情感，提高道德认识。让学生懂得社区美好的明天要靠每个人共同努力。 （1）听了故事后你有什么感受？作为社区的一谈感受 员，我们该怎么办？ （2）社区的每一个好心人都想到了，看，他们嘘 寒问暖，为张立文一家送去温暖。(出示图片) 2、交流见闻 A．同学们，你所在的社区有需要帮扶的对象吗？ B．社区是如何帮助他们的？ 3、讲述经历 交流见闻 师：你参加过这样的活动吗？有何收获？同桌交交流、汇报 流，全班汇报。 4、你打算采取哪些具体行动来共建社区美好的明 天？。板书：共建爱心家园 三、体验内化 1、谈话：如果有更多的人愿意伸出爱的双手，参

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加社区公益活动中来的话，那么我们的社区生活就会同桌交流 更加美好。 2、你准备为社区美好的明天做些什么呢？ 全班汇报 为创建和谐社区出谋划策，增强学生的主人翁意识。 学生在歌曲中情感得到了升华，充分感受社区生活的精彩与社区大家庭的温暖。 3、我们一起想想办法吧，分组讨论，教师根据学 生的实际情况进行引导分析： 可以从实际情况参加力所能及的公益活动，如扫 楼道卫生，擦楼梯扶手，除“牛皮癣”，捐款捐书等。 四、延展践行 1、总结：只要人人都献出一点爱，世界将变成 欣赏 美好的人间。而美好社区的建设需要大家共同参与。 学唱歌曲 2、欣赏并学唱歌曲《爱的奉献》。 板书设计 3．精彩的社区生活 共享快乐童年 共创幸福晚年 共促奋进青年 共建爱心家园 5