苏州市电化教育馆
金陵
一、我们为什么要翻转课堂二、我们怎样翻转课堂三、我们有什么收获一、我们为什么要翻转课堂
翻转课堂究竟翻转了什么？传统课堂与“翻转课堂”教学结构比较教学传统课堂流程时空课堂课外
学习知识内化知识教学翻转课堂
流程学习知识内化知识瑞士奶酪式的
间隙
满十进阶
gap(s)
萨尔曼∙汗发现：在原有基础上学习新知识所花的功夫原有基础求知鸿沟间隙新的知识学习是否有效的原因
掌握
掌握
困惑
困惑困惑原有基础上学习新内容原有基础上学习新内容原有基础上学习新内容学困生原有基础上学习新内容原有基础上学习新内容让学生按照自己的步骤学习——学习是否有效的原因我们为什么要翻转？二、我们怎样翻转课堂
——从微课程教学法视域
微课程教学法（一）微课程教学法模型检测、作业、研讨展示-质疑-阐释内化、拓展前台观看微课借鉴其他资源后台制作微课准备其他资源深度拓展教学相长给任务、静观-倾听问题引导、评价（一）微课程教学法模型检测、作业、研讨展示-质疑-阐释内化、拓展前台观看微课借鉴其他资源后台制作微课准备其他资源深度拓展教学相长给任务、静观-倾听问题引导、评价（二）微课程教学法教学设计
教学模式：翻转课堂教师活动搭建自主学习支架：设计课前学习任务单；录制教学视频；设计课堂学习任务单微课程教学设计课前自主学习阶段微课程教学法学生活动自主学习，完成“任务单”的学习任务视频平台完成任务单给出的任务随时准备问题引导静观；课堂学习阶段（以“四步法”为例）课始检测；协作评价进阶作业；协作评价协作探究（为项目研究之一）多媒体展示协作探究成果评价协作探究成果（取代小结）微课程教学设计的任务为学生自主学习
搭建有效的支架模块一:自主学习任务单
1.“任务单”的结构
⑴学习指南
⑵学习任务
⑶困惑与建议
①课程名称②达成目标③学习方法建议④课堂学习形式预告
2. 什么是自主学习任务单教师
自主学习任务单是教师设计的表单形式的指导学生自主学习的方案；学生
自主学习任务单是学生为达成学习目标所必须完成的任务的载体
3.“任务单”的设计步骤
序号123项达成目标学习任务学习方法建议目达成目标是学生自主学习应当达到的认知程度、认知水平，或认知标准关键：学习任务与达成目标配套，使学生完成任务就能达成教学目标根据学习任务设计根据预估自主学习成效设计4课堂学习形式预告4.“学习任务”设计方法
参见《翻转课堂与微课程教学法》P146问题导向
关键是把教学重点、难点及其他知识点转换化为问题
参见《翻转课堂与微课程教学法》P146
不是做习题
尽量给出问题
可操作性所有的学生都会自主学习举一反三概念●原理●方法
懂了做
传统
翻转
听了（看了）做
可能懂了做；可能没懂就做
用不用任务单
作业准确率相差14.11%
——上海市民办风范中学初中化学教师卜晟昱
模块二:配套教学视频
教学视频录什么
根据学习任务
确定
一个知识点；数个知识点；不讲知识点……
高中地理“热力环流”为例
模块三:
课堂学习任务单
配套资源（扫描二维码）小学语文“一路花香”为例
三、我们的收获（一）
学生
1.质的研究：综合素质发展
发现问题逻辑思维解决问题思想碰撞发散思维抽象归纳发展思维能力接纳多元质疑释疑阅读理解项目学习观察现象逻辑思维发现问题解决问题发散思维抽象归纳发展实践能力动手动脑质疑释疑思想碰撞项目学习目视对方
赞扬别人
听从指挥
协作学习
主动交往
接纳多元
发展交往能力表达不同意见
自信阐述
意志力赞扬别人学习兴趣喜欢协作主动交往接纳多元体验成就感表达不同意见自信阐述——自主学习习惯和独立思考能力——学习成就感和学习兴趣——发现问题和解决问题能力——语言表达和社会交往能力
——思想碰撞习惯与协作创新能力——……
告别“山寨”2.量的分析：顺便提高学习成绩
（1）苏州市新草桥中学
2013-2014学年第一学期高一年级化学成绩对照表实验班实验班普通班普通班普通班普通班普通班普通班普通班年级均分期中班级平均分173.312345678975.3262.1164.6657.9263.3061.6365.7061.8965.17年级名次216495837翻转课堂实验班翻转课堂实验班普通对照班普通对照班普通对照班普通对照班翻转课堂普通班普通对照班普通对照班年级均分期末班级123456789平均分49.71 51.56 31.47 38.11 32.05 32.46 39.5942.54 39.95 39.77 年级名次2196875342014-2015学年初三化学中考
优秀率76%
6（重点高中录取线）
区内名次：11（垫底）●苏州工业园区星港学校
星港学校七年级2013-2014学年语文成绩统计
学期
班级
翻转课堂
总平均
语基础均
语作文均
语文均分
基础基础作文作文优秀及格优秀及格46.67100.00100.002.22%
%%%
100.0031.91%97.87%6.38%
%100.00100.0041.30%2.17%
%%43.4897.83100.004.35%
%%%
优秀率及格率17.78100.00%%
100.004.26%
%100.008.70%
%15.22100.00%%
100.004.44%
%100.002.13%
%100.002.17%
%15.22100.00%%
七（1）否第一
学期
七（2）否七（3）否七（4）否七（1）否
260.0950.8256.4
30.681.4
47.9630.2678.21
254.6348.7830.278.98255.2248.5930.4879.07242.5643.33
32
75.332.22%93.33%24.44%97.78%
100.00七（2）否243.2941.8531.7773.622.13%89.36%25.53%
%第二
学期七（3）否241.9742.531.7874.280.00%89.13%17.39%100.00%翻转10.8797.8326.09100.00
七（4）246.4945.4631.5777.02
课堂%%%%
●江苏省木渎高级中学
班级1 平均值2 平均值3 平均值4 平均值5 平均值6 平均值7 平均值8 平均值9 平均值10 平均值11 平均值12 平均值总计平均值学号姓名客观59.9359.6260.3359.7458.9159.6759.8257.8661.2361.3362.9562.3460.22主观21.4221.1020.4021.4420.9120.9320.8918.5321.5222.6422.7123.1121.24地理81.3580.7180.7381.1979.8280.6080.7076.4082.7483.9785.6685.4581.46实验班的课堂作业量：常规班课后作业的1/4●昆山市培本实验小学
为未参加试点的对照班
…………………………………………………………………………………………………… 期中实验班未复习就参加考试，
对照班则强化复习参加考试
期末实验班与对照班都强化复习，实验班成绩超过了对照班
培本实小期中期末平均分比较
………………………………………………………………………………………………………为未参加试点的对照班
优秀率
（二）
教师
不再演教案开始成为点化学生智慧的导师行为改变：为学生自主学习
搭建有效的支架
讲课PPT（放映版）及任务单模板下载
微课程教学法全国群
478264564
申请：地区、学科、实名
建构中国特色的微课程教学法
原因对策成功金陵
苏州市电化教育馆原任馆长（2001-2010）《中国信息技术教育》专家指导委员会委员微课程教学法创始人，NOC网络教研团队竞赛创始人近年讲学（部分）
北京大学同济大学北京师范大学华东师范大学苏州大学首都师范大学COP项目南京师范大学江南大学江苏大学江苏师范大学江西师范大学广西师范学院贵阳师范学院新疆教育学院谢谢大家！联系方式：
QQ：2676959617博客：金陵叙事（新浪）嵌入“协作评价”微项目学习语文课始检测检测
进阶作业作业
协作探究创作协作
展示质疑展示
英语课堂学习任务书
课堂学习任务书
课堂学习任务书
为什么
强调展示
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容