《犟龟》教学设计
教学目标：
1. 理清作者思路，把握课文内容，培养学生想象能力和创新意识
2. 小组进行合作、探究、竞争、表演，分角色朗读课文
3. 学习犟龟认准目标坚持到底的精神
教学重点：全面理解“犟”的含义
教学难点：培养学生不畏艰难、坚持到底的精神
教学方法：讲授法、提问法、想象法
课 型：新授课
课时安排：1课时
教学过程：
一、 导入新课
在这么多听课老师面前，和同学们一起合作学习，我感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？上课之前我们先讲一个故事，就讲大家都熟悉的
“龟兔赛跑”的故事吧。请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今天第一个发言的人。（学生讲故事）
听了这位同学的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。这个故事能给我们怎样的启示？告诉我们一个什么道理？（骄兵必败、做事只有坚持不懈才能获得成功。）
从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。.今天，我们再来认识一只很特别的小乌龟，这只小乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟 这只犟龟出自米切尔-恩德笔下，谁认识作者？
二、 作者介绍
米切尔·恩德出生于德国，后迁居意大利，1974年发表了小说《毛毛》，并因此成为20 世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。
三、解题
我们来看看这个“犟”字，它是怎样构成的？（上面一个是“强”字，下面一个“牛”）。
师：“强”这个字是多音字，请同学们各组一个词。（强壮、勉强、倔强。）
师：很好，你能从这个字的结构去推测它的意思吗？（固执得像头牛。）
四、 检查预习
1.遗憾hàn 2.障碍ài 3.蜗牛wō
4.荒漠mò 5.瞌睡kē 6.丧服sāng
7.哀悼dào 8.兴高采烈cǎi 9.犟龟jiàng
五、 快速阅读，整体感知
快速浏览课文，思考：你能简洁准确地复述课文吗？（注意概括故事的起因、经过和结果）
故事的起因：小乌龟听了鸽子的谈话后决定参加狮王的婚礼；
故事的经过：路上遇到的种种困难和阻碍以及战胜困难的过程；
故事的结局：小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。
六、精读课文
分角色朗读课文：
要求：结合动物本身特点，读出动物说话时的语气语调。
角色：小乌龟、蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、小猴子。
1. 蜘蛛和乌鸦（注意分析蜘蛛的特点、语气和劝阻内容）
蜘蛛：我的腿不但比你的灵巧,而且还多一倍呢。可连我都觉得路途太远了，你还是赶快回去吧。
乌鸦：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。
特点：腿多、灵巧、不自信
语气：先傲慢、嘲笑，后同情
劝阻内容：路长腿短
2．蜗牛和乌龟（注意分析蜗牛的特点、语气和劝阻内容）
蜗牛：你走的方向完全反了
乌龟：非常感谢你给我指路
特点：迷迷糊糊、懒、没精神
语气：难过、不信任
劝阻内容：方向反了
3.壁虎和乌龟（注意分析壁虎的特点、语气和劝阻内容）
壁虎：婚礼暂时取消了,狮王二十八世不得不和老虎开战,你可以回去了。
乌龟：很遗憾,我的决定是不可改变的。
特点：懒
语气：困倦
劝阻内容：婚礼取消
4. 乌鸦和乌龟（注意分析乌鸦的特点、语气和劝阻内容）
乌鸦：狮王在与老虎的拼杀中身负重伤,已经不幸去世了
乌龟：很遗憾,我不能这样,我的决定是不可改变的
特点：闷闷不乐、穿着丧服
语气：悲伤
劝阻内容：狮王去世
七、 课堂探究
1.下面请大家比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点？
相同点：它们都制定一个目标，并且坚持不懈。
不同点，“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难。
2. 乌龟在路上都遇到那些动物的劝阻？
壁虎，蜘蛛，蜗牛，乌鸦
蜗牛也是吗？
不是。蜗牛是给它指路的
3. 在面对其他动物的劝告或劝阻时，小乌龟是怎么回答的？
“我的决定是不可改变的”
“我的决定是不可改变的”，课文中反复出现这句话有什么作用？
作者用反复这种修辞多次写到小乌龟说“我的决定是不可改变的”，是为了突出小乌龟的决心坚定，同时还可以给读者留下深刻的印象。
4. 请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎样的乌龟？
一只具有坚持不懈精神，又有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确劝告的小乌龟
5．犟龟的故事告诉我们一个什么道理了？
做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难
险阻。
八、 课堂表演
小乌龟在路上遇到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，也许它还会碰到其它的动物，请同学们发挥自己的构想象力，好好想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物会怎样劝阻它？它又会怎样回答？小组讨论合作完成。请最棒的上台展示表演。
九、 布置作业
小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上
十、 课堂总结
今天的语文课就要结束了，老师希望同学们在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。
《犟龟》说课稿
大家好！
我说课的题目是：《犟龟》，选自语文出版社初中语文七年级上第五单元第十七课。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分进行说课。
一、教材分析:
1、 教材的地位及课文特点
《犟龟》是一篇想像力极为丰富的童话，它情节生动，并蕴涵哲理，发人深省，将语文知识和思想教育有机地结合起来。因此教这一课时，应在分析小乌龟形象的基础上，理解坚定的信念、不懈的精神和顽强的毅力是获得成功的不可或缺的条件，引导学生领悟本文丰富的人文内涵，培养战胜困难争取成功的信心、耐心和决心。在教学过程中，落实知识传授和能力训练的素质教育目标，引导学生理解丰富的想像在童话创作中的运用及作用，训练学生的语言表达能力和想像能力，并通过自主、合作、探究的学习方式培养学生主动探究、协作学习、勇于探索创新的精神。
2、教学目标
知识和能力目标
A掌握积累文中生字词。
B、了解童话的一般特点，学习夸张、想象、拟人等艺术手法的运用。
C理解“犟”的深层含义及文章主题。
过程和方法目标
A、指导学生理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
B、推敲和品味作品的语言的生动、有趣，培养学生的审美能力。
C、 通过朗读，激发想像，培养学生的想像力和创新意识。
情感态度和价值观目标
A、感悟作品的内容和意义，培养为实现理想而坚持不懈的精神。
B、明白做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难的道理。
3、教学重、难点
教学重点：通过朗读和讨论，认识犟龟的形象特点，把握作品的主旨。
教学难点：绘声绘色地分角色、反复朗读课文。正确认识和评价“犟”。
4、学情分析：
本文情节生动，语言通俗，具有童话的通俗性和趣味性，对于已经有接触过童话的初一学生来说，在内容及主旨的理解上没有很多障碍，因此在教学设计中我注重引导学生领悟丰富的想像在童话创作中的运用及作用，重视学生朗读能力、写作能力和创新能力的培养和训练。
二、说教法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生通过反复朗读，分角色朗读，感知课文的思想内容。
2、 情境设置法:充分利用课件展示创设情境，使学生自然融入到课文的意境中去，产生共鸣。
3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4、师生互动法：设疑、解疑，增进教与学的和谐关系。
三、学法指导
一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，学法具体如下:
1、 朗读法：指导学生反复朗读、分角色朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
3、实践法：在充分的语文活动中，让自主展示个性，体验、感悟、参与、创造。
三、 说教学程序
（1） 导入新课
在这么多听课老师面前，和同学们一起合作学习，我感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？上课之前我们先讲一个故事，就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑”的故事吧。请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今天第一个发言的人。（学生讲故事）
听了这位同学的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。这个故事能给我们怎样的启示？告诉我们一个什么道理？（骄兵必败、做事只有坚持不懈才能获得成功。）
从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。.今天，我们再来认识一只很特别的小乌龟，这只小乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟 这只犟龟出自米切尔-恩德笔下。
（设计意图：在导语设计上，贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，丰富的故事引入，自然能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，导出本课内容。
（2）作者介绍
（3）解题
（4） 检查预习
（5）快速阅读，整体感知
让学生自读课文，概括课文大意，并找出这篇童话故事的起因、经过和结局。
故事的起因：小乌龟听了鸽子的谈话后决定参加狮王的婚礼；
故事的经过：路上遇到的种种困难和阻碍以及战胜困难的过程；
故事的结局：小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。
（ 设计意图：让学生通过快速阅读，借助字词、结构方面的基本训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）
（6）精读课文
分角色朗读课文：
要求：结合动物本身特点，读出动物说话时的语气语调。注意分析蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦的特点、语气和劝阻内容
角色：小乌龟、蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、小猴子。
（设计意图：本文情节生动，适合用于培养学生的朗读能力，可要求学生反复朗读课文，通过观演结合，使学生深入了解动物的特点，培养学生的概括分析能力））
（7） 协作质疑
1. 下面请大家比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有
哪些异同点？
2. 乌龟在路上都遇到那些动物的劝阻？
3. “我的决定是不可改变的”，课文中反复出现这句话有什么作用？
3. 请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎样的乌龟？
5．犟龟的故事告诉我们一个什么道理了？
（设计意图：新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。）
（8） 课堂表演
小乌龟在路上遇到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，也许它还会碰到其它的动物，请同学们发挥自己的构想象力，好好想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物会怎样劝阻它？它又会怎样回答？小组讨论合作完成。请最棒的上台展示表演。
（9） 布置作业
小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上
（设计意图：此环节设计重在开拓学生的创造性思维，培养学生的想像能力和创新能力）
（10） 课堂总结
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