课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1课时 1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。 教学 目标 3.体会顿号和逗号的不同用法。 2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。 4.学会把字写得工整、漂亮，积累成语。 1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。 教学 2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。 重点 3.积累成语。 教学 难点 教具 准备 体会顿号和逗号的不同用法 课件。 教学设计 设计意图 【设计意图：用图一、情境导入。 同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方导入 （ ）法的指导。现在就让我们去看看吧。 分钟 片的方式导入，能激发学生兴趣，并有利于引导进入本课教学。】 板书：语文园地四 0
二、自主学习，合作探究 1.交流平台（出示课件2） 【设计意图：设计这个环节，能帮助 同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。学生梳理学过课我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？ 文，把握课文的感生总结、汇报师总结：（出示课件3） 情，并对朗读做出①要准确把握课文的感情基调。如，《圆明园的毁指导。】 灭》表达的是________之情；《少年中国说》表达 的是___________感情。 ②可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的 感情。如，《圆明园的毁灭》的第一自然段，可以 读得________一些；《少年中国说》的第三自然段新课 教学 应该读得________________一些。 （ ）分钟 板书：痛惜 豪情壮志 缓慢、沉痛 高昂 2.词句段运用 【设计意图：让学（1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其生在自主学习的基中一个词语写一段话。（出示课件4） 础上，通过合作探小组活动： 究的方式，让学生A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。 把握每道题的意B.这两组词语在表达效果上有什么异同。 图，提高学生自学C.选择一个词语写一段话。 能力、提高参与生查字典，并说明两组词语的异同。 度。】 生汇报：（出示课件5） 每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是 1
它们的感情色彩。上面的成语是褒义词，用作褒扬、 赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。 生展示自己写的话。 板书：褒义词、贬义词 （2）体会顿号和逗号的不同用法。再给最后一句 加上标点。（出示课件6） A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看 它们分别用在什么地方。 B.体会它们的不同。 C.给最后一个句子加上标点。 生总结，汇报 板书：顿号、逗号的异同（出示课件7） 师：逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质 不同。 逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。 逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。 而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等 顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗 号小。 生给最后一个句子加标点：（出示课件8） 2
毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡 毛等。各种颜色的毽子满院子飞。 3.书写提示（出示课件9） 我们在书写一首诗的时候发现可以横写也可 以竖写。横写的时候，我们要从左到右写，竖写的 时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下左右【设计意图：指导的文字要对称，使篇章看起来美观。 学生进行书写练每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字习，能让学生书写看起来很美观。 展示相关书法作品。 学生临写 点评学生作品。 4.日积月累（出示课件11） （1）朗读这些成语。 （2）借助工具书理解这些成语的意思。 合理、美观。提高书写的美感。】 （3）感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜 美好生活。 生总结、汇报（出示课件12） 师总结：这两组成语分别描绘了不同的生活状态。第一组成语描绘的是“太平盛世”下人们幸福快乐 的生活场景；第二组词语描绘的是社会动荡不安的 情况下，人们悲惨的生活。我们现在就处在太平盛 世，我们生活幸福，应该珍惜这来之不易的幸福。 板书：幸福生活---悲惨生活----珍惜 3
三、课堂小结 课堂小 同学们，这节课，我们明白词语的不同感结及拓以及它们不同的表达效果，还明白了顿号 展延伸情色彩，（ ）和逗号的区别，积累了许多成语，收获不小。希望分钟 我们在今后的学习中积累更多的知识。 板书设计 痛惜 豪情壮志 缓慢 沉痛 高昂 语文园地四 感情色彩：褒义词、贬义词 板书 内容 顿号、逗号的异同 幸福生活---悲惨生活----珍惜 教学反思 课后反思 1.在本课的教学中，我根据语文园地的内容，采用自主学习、合作探究的方法，引导学生把握住词语、句子的意思，并根据要求完成练习，这样的教学方法能有效地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的参与度，效果较好。 2.在教学中，我还注重培养学生借助工具书解决问题的意识。对于一些成语的意思，我要求学生借助工具书来理解其意思，让学生对成语有个较为深刻的认识。这样训练，对他们今后的学习很有帮助。 3.美中不足的是对个别知识点讲解不到位，致使一些基础不牢固的同学理解不透彻。 4
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