《刷子李》说课稿

尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级下册语文第七组的一篇阅读课文《刷子李》。

一、说课标

《语文课程标准》指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”在语文教学中以阅读为主。

二、教材解读

《刷子李》这篇课文写得生动有趣，叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技艺堪称民间一绝。作者借一件极富戏剧性的小事，体现了人物有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人的大本领、大智慧。本文细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用，这是课文在写法上的一个显著特点。

三、学情分析

五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，学习积极性比较高。由于是一篇阅读课文，所以我将课堂上大部分时间留给了学生，要求他们自己解决生字词，能熟读课文，感受刷子李的特点，并找出相关语句。

四、说目标与重难点

根据本班的实际情况，我制定了以下教学目标：

1、认识６个生字，读准“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2、正确流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3、摘录描写精彩的句子。

重点：体会“刷子李”的技艺高超表现在哪里。

难点：了解作者刻画人物形象的方法。

五、教法与学法

教法：这是一篇阅读课文，应该以自学为主，在教学过程中，我采用了“重朗读，巧点拔，悟精华”的方法。重朗读就是通过朗读品味语言感受人物形象 。巧点拨也是本课中我使用的一种主要方法，我设计了三种点拔方法：问中点拔 读中点拔 讲中点拔。悟精华就是通过自学课文、合作交流、教师讲解，懂得课文中蕴含的深刻道理。

学法：在“读”中悟精华，在“讲”中赏人物，

在授课过程中以“读”贯穿全文。通过多遍读，多法读，快速浏览，细读，抓住重点段落读等方法，体会“刷子李”高超的技艺以及作者对人物的刻画，从而突破重难点。

六、教学准备

上课前准备了词语卡片，同类文章《泥人张》《快手刘》。

七、教学流程 （一）、导入新课

１、谈话引入：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。

2、质疑：读了课题，你有什么疑问？（学生自由发言） 3、出示学习目标。 （二）、自读课文，整体感知

学生自读课文，检查自读情况，正音、指名读词语：师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑。提出问题：说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？（学生自由发言） （三）、合作交流，学习课文

1、出示问题： ⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？ ⑵

找出你认为精彩的语句多读几遍。学生带着问题组内读课文，合作解决问题，全班交流。

2、在汇报交流过程中，加入了两个新的问题：（1）用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议„„（2）作者是怎样写出他技艺高超的？通过学生独立思考，教师讲解分析，从而引导学生了解通过细节描写来塑造人物形象这一方法。

3、选一句最精彩的语句推荐给大家。

（四）、课外拓展

这一环节根据时间情况而定，主要是了解同类文章《泥人张》、《快手刘》。

（五）、作业纸练习

通过练习情况来看，学生对本课的字词掌握较好，能够把握住基础知识，与此同时，还积累了一些精彩语句。

八、板书设计

23* 刷子李 技艺高超 语言、动作、细节描写

九、教学反思