高中英语作文教学中存在的问题及策略

高中英语作文教学中存在的问题及策略

[摘要]写作一直是大部分中学生比较薄弱的环节，中学生写作能力的提高不是一朝一夕，一蹴而就的事，而是要有长期的学习观。目前，中学英语教学中由于对写作教学重视程度不够、方法不当，导致学生在写作中存在技巧缺失等问题，各年级学生都有畏难情绪。

[关键词]英语；作文；问题；策略

长期以来，广大英语教师对英语作文教学做了多方面的研究探索。笔者结合自己的多年教学实践中，就作文教学中存在的问题及对策浅谈几点看法：

一、高中英语作文教学的现状和存在的问题

（一）教师方面存在的问题

1.教师对作文教学重视不够。一方面，有许多教师错误地把高中英语作文教学看成了高考时才训练的作文，而平时的教学中根本不把作文教学纳入正常的英语教学和训练之中，只有到了高三或高考前才匆匆应对，要学生写作文。殊不知，此时的学生由于缺乏长期规范系统的作文训练，既没有写作的心理准备，也没有储备英语写作必备的英语词汇、句型以及常用的写作技巧，已经把英语写作当成一件英语学习中最难或不可能完成的事情看待，对英语写作失去了兴趣信心，这也就是高中英语作文教学费时多，效率低的主要原因之一；另一方面，由于不重视作文教学，加之受应试教育的影响，教师在平时的上课和试卷的讲评中，重知识点讲解而忽略了写作训练。让学生在思想上产生了轻视英语写作的想法。

2.教师对学生的作文训练不规范。有一种教师也许对高中英语作文教学的重要性有一定的认识，尝试着从学生的基础阶段就开始培养学生的写作兴趣，经常要求学生练习写一些东西，但一方面由于学生开始练习时写作错误较多，又没有找到切实可行的批阅学生作文的好方法，教师自己批阅学生作文费时又费力，长此以往，老师出现一种倦怠感，没有坚持下去，半途而废。另一方面，也有一些老师的确在平时的作文教学中也费了时、费了力，但由于没有一些好的作文教学方法做支撑，也没有对学生进行规范、有效的指导，而是放任自流或流于形式。上课前随便给学生一个题目，而没有结合平时的阅读教学，对写作的方法和内容加以指导，学生的写作老师也只是随便打一个分数，不加任何评语。

3.课程设置不完整。根据笔者的调查以及和周围兄弟学校的交流了解到，许多学校都没有在课程安排时设置英语作文教学，作文教学是随意的，没有系统性、没有规范性，学生的作文都是在盲目地进行，学生的作文到了高三才开始不得不面对。

（二）学生方面存在的问题

由于教师对作文教学的不重视，课时设置不合理，训练没有系统性和规范性，导致了学生的写作能力低下或一直处于停滞不前的状态。学生写作中存在的主要问题如下：1.缺乏最基本的造句能力。许多学生的作文通篇没有一个正确的句子，表现为句子结构混乱、时态、语态错误、用词不当、乱用标点符号。2.没有形成用英语思维的习惯。由于受汉语思维的影响，多数学生写作时用汉语思维堆砌词汇，以至于出现文化和语言上的错误。3.段落不清，层次不明。不知如何理顺需要表达的思想或事物的逻辑顺序。4.书写不规范。作文的标题、开头、人名、地名和书名不大写，字迹潦草，书写不清，无法辨认。

二、提高高中英语作文教学的有效途径

（一）明确不同级别的作文教学要求，规范作文教学设置

国家《英语课程标准(实验稿)》对高中各个级别的英语写作目标都有明确的规定和要求，作为学校，是执行国家课程标准的具体组织者和实施者，因此．在课程的设置和规划上都应严格按照课程标准进行课程设置，如在平时的课程管理中，重视和加强对高中英语写作课的监管力度。作为教师，应该严格实施和努力达到《英语课程标准》规定的写作目标，促进学生在高中三年的英语学习中，在提高听、说、读水平的同时，提高英语写作能力，全面实现素质教育的目标。

（二）培养写作兴趣，寓作文教学于阅读教学之中

我们知道，阅读教学的目的不仅仅是理解和获取信息，还有“启智、明理”的功效。因此，在阅读教学中，教师要帮助学生了解作者的写作意图、范文的文化内容与表现形式、写作的技巧、篇章结构、语言文字的应用特点等。为此，阅读教学要在指导学生充分理解文章内容、获取语言信息的基础上，为学生的书面写作提供素材和“模板”，这样做不仅达到了阅读教学“理解、启智、明理”的教学效果，而且有助于学生客观、准确、全面地分析和把握原材料。为学生今后用间接明了的语言，客观、准确、全面地转述材料奠定坚实的基础，正可谓实现了课标所要求的“根据所读文章进行转述或写摘要”的目标要求。

（三）将词汇教学纳入到写作教学之中

词汇是语言的建筑材料，语言的表达离不开词汇，口语是这样，写作亦然。调查发现，一方面学生感到写作困难的最大障碍是词汇贫乏。另一方面，从平时学生的作文中我们不难发现，也有一些学生虽然也记了一定的词汇，可在写英语作文时常常会出现错误。并不是他们所用的词全是错的，而是用得不准确、不恰当、不地道、没有层次性；还有一些学生因对所学的词记忆模糊不清(词形和词性变化、拼写形式、同义词和近义词的区别等)造成误用。