初中美术教学中合作学习方式略谈

初中美术教学中合作学习方式略谈摘要在初中美术教育事业中合作学习方式的引入。进一步增进了课堂的发展成效利用这种团队教学形式教师能够改变传统的教育弊端形成一种团结互动的教学模式培养学生的竞争意识和协作能力。本文针对初中美术教学中合作学习方式的必要性、存在的问题以及具体的强化方同广大。式进行探究供美术教育工作者借鉴参考关键词:初中;美术;合作学习;协作;改革合作教学模式兴起于上世纪七十年代在我国。美术教育中取得了实质性的教学进展通过教学实践技术和理论知识的相互融合能够帮助学生树立明确的责任分工在共同的任务中增。进美术教学的发展成效对于初中美术课程而言学生除了要具备精湛的绘画技艺还要具备深厚的美学素养这对于学生在未来的美术发展中具备重要的。意义一、初中美术教学中存在的问题1、美术教材的设定欠缺在初中美术教学中教材的设置比较单一在课程资源和实践理念的融合上难以在教学范围上达到延。伸不断是在校本教材还是在地方性教材上都出现了美术资源欠缺、学习技法不足的情况。难以实现美术学生的综合性和多样性笔者经过调查发现在学校对美术课程的建设中除了美术教材的设定在美术硬软件的发展中也存在着不足之处亚。待美术工作者予以解决2、美术教学缺乏交流从专业知识和技能的训练上美术教育往往存在着“教师临摹、学生观看、学生绘画、教师指导”的教学。现象面对学生不同的绘画基础和绘画风格教师难以制定出科学的教学设计在践的过。美术指导实程中显得力不从心在初中美术教学过程中无法提高教师和学生之间的的专业交流没有达到的实际。美术教育作用3、学生绘画兴趣不足从达芬奇画鸡蛋的故事中可以看到在美术教育中学生要想获得高超的绘画技艺和创造能力就需要奠定扎实的基本功提高学生的美。术观察能力而想要获得美术教育的前提就需要初中生对美术学习具备学习兴趣在绘画的过。程中发现美、感受美但是在教师的发展中学生的绘画兴趣普遍不足难以具备持久的学习动力对素描临摹、色彩等方面的绘画只停留在机械模拟的阶段同时美术理论知识也较为淡薄影响了量的。直接初中教育教学质提升二、初中美术教学中合作学习方式的必要性文一伏晓霞在初中美术教育事业中合作学习方式的引入。进一步增进了课堂的发展成效合作教学中细化下来还可以分为“小组教学和“团队教学”通过合作教学模式教师能够将学生的个人价值和集体价值凝结在一起进一步引导学生的学习兴趣学的工。提高美术教作成效1、营造了一个和谐的绘画氛围对于初中美术课程而言素描、色彩、速写是。美术教学的重要环节通过形式多样的合作学习模式能够改变传统美术教育的发展弊端树立“以人为本”的学习意识。通过教师和学生交流、学生和学生交流等形式让学生的眼睛能够从自己的画板上转移出来开始从身边的优秀作品上进行学习形成自主、宽泛、自由的学习环境加深初中美术教育的教育氛围提高学生对绘画的兴。趣2、深化初中学生的团队意识人是社会生活的群体而对于初中学生而言在未来的社会生活中教师要促使学生树立合作意识和团队精神使学生能够适应未来的社。会发展需求为此教师需要从合作教学中教会学生参与美术教育的积极性和能动性进一步调动各项教学资源使学生能够感受美术教学所赋予的价值深度使同学之间增进集体意识形成良哇的竞争发展观念进一步满足现代化美术。教育的发展需求3、增进了学生的学习积极性对于初中学生而言他们的年龄在2151岁之间因此他们对于新鲜的教学环节更加—关注。借助于合作教学在最大程度上体现了美术教育的突破性不断提升了美术学习的趣味性更加深了。初中生对团体写作能力的感知使学生相互学习、相互了。解感受艺术思维、绘画技巧、笔法表达等各个环节存在的趣味性和生动性逐。步加深了美术教学的培养成果三、增进初中美术教学中合作学习方式的教育方式1、丰富美术课堂的合作形式为了提升初中美术课堂的教学成效教师要立足于合作学习的研究成果根据不同的学科内容的。设定多种多样教学形式将合作教学作为发展的主体使不同的教学方法能够适应不同的学内增。科容进一步进初中美术课堂的丰富性例如在几何形体的素描写生中教师可以围绕写生台的学生位置进行分组将45名学生作为一个学习小组由组员进行自主—合作学习。探究在经历了一个阶段的构图、机构素描后教师可以要求大家停下笔来将不同组别的学生作品摆放到写生台下面从远处观看绘画效果并进行相互的评判和探讨使小组之间能够达成发展共识针对画面构图、虚实进行全面的交流和引导。2、逐步提升学生的审美感受在初中美术教育中不同的学生所喜欢、具备的绘画。风格并不一样因此教师要在教材筛选、风格评判、画风评价等方面努力保护学生的绘画个性扬长补短进一步增进学生的审美。感受例如在合作教学中教师可以将画风细腻、画风粗犷的学生有意识的编排在一起努力尊重学生的发展意识并分发给大家一张意见单利用组员评价、交流探讨的形式来评价画面中的价不同的审。值观念感受美需求在经过了评判后教师可以将学生的评判意见进行整理从而得出画风粗狂的同学在排调子的过程中应该认真一些避免过于潦草而画风细腻的同学则要进一步加强虚实关系避免画面出现“灰”“雾”的形象。进一步深化素描作品带来的视觉冲击力四、总结综上所述在初中美术教育过程中合作教学模式的开展取决于教师对教学任务的设置和引导。利用这种团队教学形式教师能够改变传统的教育弊端形成一种团结互动的教学模式学生的识和协。培养竞争意作能力为此广大美术教育工作者要从教材创新、交流引导、设置任务等形式满足初中生的教学需求进一步激发学生的工作灵感培养广大初中生的探究意识和发展能力。(作者单位:宁夏西吉县第三中学)作者简介:伏晓霞(1976一)女本科学。科美术参考文献「1]朱新明小组合作学习模式在初中美术教学的应用研究「J]家教世界2013(12)「2]陆青初中美术教学中合作学习的研究「J]中国科教创新导刊0241(。的「3]丁琳初中美术课堂中小组合作学习的有效性研究「J]美术教育研究2014(01)「4]梅玉洁美术课中如何让合作学习更有效「J]山东教育学院学报2015(2)之望尚