浅析初中英语词汇教学的有效方法

西藏山南市扎囊县中学　次仁卓玛

词汇是英语学习的基础。词汇之于语言的学习，就好像建造一座高楼大厦所需要的砖瓦。掌握一定数量的英语词汇，有助于提高说话能力以及英语阅读和写作的水平。然而，目前我国初中英语的词汇教学模式比较落后，教师让学生进行机械地记忆，不仅词汇记忆效率低下，还消磨了学生学习英语的兴趣和意志。如何进行有效地词汇教学，培养学生的思维能力，使学生能够主动、自觉地记忆单词，是每一个英语教师应该不断认真思考的一个问题。

一、词汇教学的现状分析

通过查阅文献资料，笔者发现多数学者对于词汇的定义都具有相似之处，并对词汇功能都做出了相似判断。通过对比分析，词汇主要有三个属性。一是语音，词汇是可以读的，且其读音特点有助于使用者了解其意义特点。二是词义，词义即单词对应的实际意义，是单词的所指。三是结构，不但包括词汇自身构成结构，还包括其语法使用中的结构特点。这三个属性使得词汇成为了语言中最小的构成单位，使得词汇具有不同功能。在英语中，词汇按功能分有实词与虚词，在学生的语言运用中可以将词汇分为可听读词汇与可说写词汇，可见，词汇发挥了重要的信息传递与记载作用。教师在教学中要尤其注意学生对词汇知识的理解运用，要求学生通过对词汇的运用，掌握词汇知识，包括熟练掌握运用词汇拼写发音，词义使用，还要会根据语境词根等等推测词义。

词汇教学可以教授的词汇知识是有限的，不可否认，任何一种词汇教学方式都有其优势以及局限性。在教学目标的设计时应当考虑通过对阅读文本的理解可以推理延伸的词汇数量，有部分词

汇在阅读理解中无法完全掌握其词汇知识，教师在教学过程中要运用合理的教学方式教授词汇知识。在教学实践中，从学生及教师两个教学主体的角度分析，总结了词汇教学部分问题。第一，学生学习词汇途径单一。虽然目前信息技术极其发达，但是能主动利用好信息技术在课外获得词汇知识增长词汇的情况少之又少。

二、基于归类方法的词汇教学策略归类法就是按照事物的性质、特点、用途作为区分的标准，将符合同一标准的事物聚类，不同的则分开的一种认识事物的方法。归类法在英语词汇记忆中也可以发挥重要的作用，比如可以根据联想或者对比将词汇进行分类记忆，这样符合学生的记忆规律，并且能够开拓学生的思维，使学生能够将词汇灵活地运用或者联想，这样就会达到事半功倍的记忆效果。

三、阅读与词汇教学实践

在教学实践中，发现影响学生阅读能力的因素有词汇量，解题技巧以及语法知识。其中词汇量是最主要的影响因素，当一篇文章中关键词无法理解时，这篇文章对学生而言基本是无法理解的。如果能够帮助学生理解关键词汇，提升学生词汇量，则有近80%的学生可以很好的理解文章内容。同时，对于关键词学生在1~2周内可以有效识记。当阅读理解的题目中出现了词汇或者语言结构替换时，大部分学生可以根据文章内容对题目进行理解。文本语法知识对于学生阅读的影响非常小，班级中不到十分之一的学生会因为语法知识的缺失对部分语句理解错误。

在阅读教学过程中融入词汇教学的过程中，课堂氛围以及学生参与度是极

其重要的部分。营造良好的课堂氛围，提高学生的参与度，合理分配学生参与机会都可以有效调动学生积极性。同时为了结合词汇使用语境，在教学过程中选择了英语为主，汉语为辅的交流方式。对比前后教学状况，学生课堂参与意愿更高，畏难情绪有效降低。

四、教学启示及方法探究

1.短期复现。根据心理学中的遗忘曲线可知，如果一个生词长期不出现在学生的视野中，其被遗忘的速度是非常快的。所以在教学过程中，教师要不断注意一个时期内某个关键词的出现频率，选择合适的阅读文本，帮助学生增加词汇印象。同时，在相隔一段时间后要时常结合当前教学内容适时展示过去所学词汇。

2.创设语境。语境的创设可以有效帮助学生在阅读中掌握词汇含义，并且通过结合语境的记忆很好地掌握了词汇的使用要求。而且语境创设作为情境创设的一部分可以增加学生学习兴趣与参与度。

3.任务设计。任务设计是为了帮助学生记忆理解，用科学手段提升其词汇知识掌握能力，在完成阅读教学后，将其中所讲述词汇知识以具有特色的任务的方式布置给学生，让其主动记忆。

总之，英语教学的基础就是有效地应用词汇教学，教师在英语教学的过程中应该重视英语的词汇教学，让学生积极主动地学习单词，有效地运用词汇教学方式已经成为初中英语教学任务的关键。在新课改的逐步推进下，初中英语要想实现优质高效的教学效果，就必须对教学方式进行重新的选择，为整个英语教学奠定坚实的基础，对学生的认知规律充分予以了解以及合理的运用。

六、运用激励艺术。只有会欣赏的老师才能获得学生的爱戴。政治课堂教学中学会欣赏每一位学生及时表扬和鼓励使每个学生都能感受到自身的价值学习的乐趣。一种良好的师生关系应该是和谐友善的它必须是建立在相互尊重、信任的基础上的。政治课教师要善于抓住时机建立良好的师生关系具体到教学过程中应多给学生以激励和赞扬善于发现学生的闪光点也许是思想的火花也许是心灵美的绽放让每一个人都能体会到自身在学习中的收获和成果体验和心得。充分利用各种有效的时间交流谈心先做朋友再做老师积极架起信赖和友谊的桥梁。

教育版146