案例教学在中职职业生涯规划教学中的应用重庆市秀山职业教育中心 杨 艳摘 要:文章对案例教学于中职职业生涯计划教育中的应用进行分析,对推动相关教学工作的顺利开展有着非常重要的作用。当前,针对相关内容的探究还存在很多不足之处,由此,对中职职业生涯规划进行尝试性探究,以期推动我国中职教育事业的长远发展。关键词:案例教学,中职职业生涯,规划教学在职业生涯规划教育中,老师采用大量的、有效的案例,可以增加毕业生对社会、职业和个体之间关系的了解,进而让毕业生对以后的就业或是创业充满自信,由此,在以后的教学工作中,中职老师需要重视对案例教学法的使用。一、案例的筛选(一)科学使用教材内的案例中职院校的职业生涯规划课本在制定环节,需要贴合学生的实际,因此选配了很多有趣、典型的案例,这类案例可以增加中职生对课本内容的理解,能够让职业生充分理解课本上的重要观点。在教学阶段,老师把这些案例引进教学中,可以很好激发中职生的学习积极性,可以提升教学的工作效率。(二)重视课外案例的采集在使用案例教学法时,老师应当选用那些贴合中职生实际生活的案例,如此方可吸引学生的注意力。因此,除了课本上的案例,老师还应当挖掘那些学生周边的案例,如此就会使学生感觉更为真实,由此效果也会更好。在采集案例时,老师要注意案例的基本特点:真实性、典型性、常见性,如此方可使学习积极自主的参与到课堂之中,从而变成课堂的主体。(三)从实际入手精心编制案例在德育课课本中,每个课程中均编制了很多新案例,这些案例信息均具备指向性与针对性,在很大程度上和学生现实生活的关系也非常密切,所以,在教学工作中,老师要尽量使用这些案例。需要注意的是,在不同区域单纯使用相同的案例是不合适的,所以,对于不同地区的具体情况,老师在职业生涯规划课的教学工作中,要编制与之相符和授课案例。教学案例的制定是提高案例教学效果的基础条件,这就需要老师与学生在教学活动中,密切关注阅览《半月谈》和《新闻博览》等相关资料,而且,要多观看《今日说法》和《新闻联播》等新闻节目,基于阅读与观看,针对在教学过程具有很高价值的案例信息进行记录,精心编制,以备教学中可以有效应用。二、案例教学方式的实行(一)充分挖掘案例教学的实时性在中职职业生涯规划课教育中,案例教学方式的应用是教学工作开展的关键环节,在教学活动中,不管是课本中所含有的案例信息,或是老师编制的案例,在使用时老师均要尽量将其表现出来,挖掘案例教学的实时性。老师在使用案例教学法时,要全面了解案例教学应用的切入点,既要精心编制好导入环节,还应精心组织好教学的开展,· 108 ·2018年6月上半月刊当教学工作完成后,还应精心规划好总结过程,另外,老师要注重分析过程,由此突显教学的关键内容与难点知识,分析不能太过冗长与艰涩,使学生难以理解,分析应尽量保证简要明确,清楚易懂。在教学活动中,老师的设计十分关键,但是老师也不能太过呆板的进行教学工作,老师要善于留意中职生在教学过程的具体表现,要掌握教学工作的节奏,注重案例教学工作进行的实效性,若案例教学工作的开展未取得预期成效,老师要及时采取灵活多变的教育方法开展教学工作,以期得到最优的案例教学应用成效。(二)老师要学着及时调整在案例教学应用中,有的教师常常会急于求成,在教学过程老师总是认为一定要达到事先预期的教育目标,但教学的实施使大家充分了解到,案例教学工作的进行有时存在许多不稳定性因素,常常在教学工作的开展中很难落实事先确定的教学目标,针对这种教学状态,老师必须稳住阵脚,经师生间的沟通,发现教学过程存在的不足,且对产生的问题进行有效处理。有时老师甚至通过中职生的一个眼神,就能够捕捉到教学问题的所在,并结合这些症结问题加以科学调整,在该阶段,老师应展开合理的引导,通过科学引导案例教学的全面突破。老师要尽量保证循序渐进,在精心设计之下,实现教学工作的逐步渗入,实现预计的案例教学目标。如此一来,教学工作的进行对提高中职生的思想品德水平,推动中职生职业规划水平的提高均具有显著的作用。(三)充分发挥中职生的主提升在传统的职业生涯规划课教育工作中,老师是课堂授课的主体,教学过程案例教学工作的进行也是以老师教学工作的开展视为教学的关键环节,中职生在案例教学的开展中,更多的是扮演着倾听者和旁观者的角色,中职生在案例教育中的主体观念未得到充分激发,在教育中常常是处于被动接受的地位,很难充分发挥中职生在职业生涯规划课中的主体性,他们在教学过程的主体地位未得到很好呈现。课堂中虽然老师尽力实施案例教学,常常是说的口干舌燥,但老师一直是案例教学的应用主体,中职生在案例教学工作的开展环节,更像是教学工作的局外人与旁观者,该种案例教学工作实施是很难达到预计教育目的的。所以,遇到这种教学环境,就需要老师在教学工作的开展环节,尽量尊重中职生在教学工作中的主体地位,挖掘中职生在案例教学工作实施中的主体性,老师既要成为教学工作进行的组织者,还要变成教学工作有效开展的引导者。另外,老师需以平等的态度和学生进行良好的沟通,组织中职生在案例教学工作开展中进行有效的协作,老师也应浅析如何激发中职学校旅游专业学生学习普通话的兴趣
重庆市酉阳职业教育中心 魏 露
摘 要:讲好普通话,对于中职学校旅游专业的学生来说是一项最基本的素质要求。然而现实中,学生学习普通话的兴致并不高。本文就如何激发中职学校旅游专业学生学习普通话的兴趣进行了简要分析。
关键词:普通话,学生,教学
普通话是全国通用语言,是我们日常学习、生活、工模拟旅游行业日常工作岗位,让学生尝试用普通话来对客服作中与人沟通的工具,对于国家统一、民族团结和经济腾务,在实际工作中培养学生的语感；也可以通过角色朗读、飞具有重大意义。广泛规范地使用普通话已成为我们每一表演相声、开展演讲比赛等多种形式,让学生在主动参与到位公民的责任。旅游作为一个服务型行业,接待的客人来普通话学习中,提高学生学习普通话的兴趣。
自四面八方,而我国是一个多民族的国家,不同民族、不三、创设浓厚的学习氛围
同地区有着自己的方言,因此普通话已成为对客服务的纽带,讲好普通话对于旅游专业的学生来说,显得至关重要。普通话的学习离不开周围的环境,学校应形成一个“人然而在实际的教学工作中,中职学校旅游专业学生学习普人学普通话,人人说普通话”的风尚。首先教师要以身作则,通话的热情并不高。那么,如何才能激发学生学习普通话树立榜样,无论是课上、课外都要养成用普通话交流的习的兴趣呢？
惯。其次,学校应加大普通话的宣传推广力度,将普通话纳入学生综合素质考核的一项重要指标。可以通过宣传栏、一、选用合适的教材
校园广播、校园频道等多方位宣传学习普通话的重要性。教材是开展教学活动的基础。目前,绝大多数中职学在教室、寝室醒目的地方,要张贴推广普通话的标语口号。校选用的教材倾向于服务普通话水平测试,是为学生考取定期举行全校师生普通话演讲比赛,积极鼓励学生加入普普通话等级证书准备的。一本教材,全校通用,根本无法通话社团等。总之,学校要通过多种形式推广普通话,营体现专业特色。旅游专业应根据实际需要,选择符合岗位造浓厚的普通话学习氛围,使本来不愿学的学生也能产生工作特点的教材。例如,可以选取日常带团活动优秀导游强烈的学习需求。
词、全国导游考试的景点解说词、地方景点讲解词、酒店四、加强实践锻炼
服务日常用语等进行训练,这些教学内容与学生日后的工作、生活息息相关,比较容易引起学生的重视。同时还可对于旅游专业的学生而言,学习普通话的最终目的是以选取一些历史人物、事件、神话传说、轶闻典故等作为为了用于工作。因而在日常的普通话教学中,我们不能一配套学习材料供学生朗读,这些内容丰富有趣,既能激发味地进行理论教学,也要重视学生的实践锻炼。教师应积学生的兴趣,同时又增长了学生的知识,在学习的过程中极鼓励学生参加各类社团、志愿者活动,鼓励他们走出课普通话也得到锻炼,可谓“一举多得”。
堂到具体的社交环境中用普通话进行交流,让他们在实践中体验学习普通话的乐趣。还可以借助于校企合作的平台,二、教学方法灵活多样
通过带领学生深入景区、酒店进行企业实践,让学生在具传统的普通话教学,采用的是“教师朗读、学生跟读、体的工作岗位上学习、运用普通话,切身地感受学习普通然后教师进行纠错”这样的形式,方法单一,学生学习起来话的重要性,同时找出自身的不足,从而激发学生的进取比较枯燥、乏味。为更好地调动学生的积极性,在普通话课心,增强学生学习普通话的主动性。
堂上,教师应充分利用现代化教学手段,合理设置教学环节。普通话是全国通用的交际用语。学好普通话,对于旅可以通过观看图片、视频等,让学生认识普通话发音部位,游专业的学生有着重要的现实意义。我们应从多方面入手,进行发音纠正练习；通过聆听散文诗歌朗诵、名人演讲等,激发学生的学习兴趣,提高学生的普通话水平,为学生的使学生领略普通话语音的美感；还可以引入职场情境,通过
成功就业提供保障。
积极投身到学生的学习过程中,编制启发性问题,经有效从而让学生更好规划自身今后的职业。
师生交流,引导他们学会发现、善于思考,在案例教学活参考文献:
动中促使学生思想品德素养与职业规划水平的不断提高。
[1]杨晓春,董俊秀,黄俊.关于中职学生职业化三、结束语
塑造在职业生涯规划教学中的几点思考[J].课程教育研总而言之,在中职职业生涯规划教育中,老师能够采究,2017(03).
用案例教学法,来指导中职生发现问题、探讨问题并处理[2]李遵智.中职政治教学中如何有效引导学生进行职问题。利用那些真实的、典型的案例,使学生形成共鸣,
业生涯规划设计[J].时代教育,2016(14).
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