三年级数学期末测试质量分析

湾甸子中心小学 三年一班

一、命题的原则与指导思

小学三年级数学期末质量跟踪检测卷是以全日制人教版义务教育数学课标为依据，并遵循：要严格控制试卷的难度，不出偏题，只要坚持正常学习的学生，都能达到合格标准这一原则来命题的。命题体现了素质教育要求，体现了新课程理念，加强考试内容与社会实际和学生生活实际的联系，考察学生对小学数学核心，基础知识理解、掌握程度的同时，以数学知识为载体，考察学生知识迁移能力和解决问题的能力。这有利于更新教师的课堂教学的理念，改进教师的教学行为，提高学生学习数学的信心，有助于学生创造性发挥，对今后的教学工作有着明确的导向。

二、试题的基本结构 （一）、课题与题量。全卷共有六个大题，其中填一填10个(28分)，仔细推敲，慎重判断题3个（6分），反复比较、做好选择3个（6分），计算题1题直接写得数8个（8分），比算题6个（12分），动手动脑、填填画画是共2题（16分），活用知识、解决问题6个（20分）。

（二）、难度与层次：本套试题易、中、难的比约为5：4：1，有利于中下等及中等学生发挥正常的学习水平，也有利于评价尖子生的学习水平，符合本次出题要求。

三、试题的主要特点。

1、考试内容注重全面性。这次命题覆盖面广，知识点全，同时注重考察学生的基础知识和基本技能，并关注知识的形成过程、知识与知识之间的联系、知识与生活之间的联系。

2、考察内容注重生活化。不少内容取材于生活或运用数学知识来解决生活中的一些实际问题。如：填一填的3、4、5题，判断题的1、 3题，选择题的2、3题，第五题的1题，应用题1、2、3、4、5题，就是来源于社会与生活中遇到的问题。也让学生感受学习的是生活中的数学，体验到生活中处处有数学问题，培养学生的数学应意识。

3、考察内容注重层次性。试卷每个部分都是由易到难，由浅入深，由简单到复杂。这样可以让不同层次的学生的能力和才华得以充分展示和发挥。

4、考察内容注重探索性与综合性。如：找规律统计问题应用题的6题是探索性和综合性的问题，这样的题目有利于学生的思维发展，有利于学生创新能力的发展。

5、考察内容注重教育性。《数学课程标准》指出“评价不仅是关注学生的学业成绩，而且发展和发现学生多方面的潜能，了解学生发展中需要，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”因此，一张好的试卷不仅要关注学生的学业成绩，更要关注它的教育功能。如：填空题的3、4题，选择题的3题。

四、学生答题情况分析 （一）考的好的方面。

1、计算能力较强。大部分学生做到认真计算，丢分少、满分多。体现了学生具有扎实的基础，较强的计算能力和计算技巧，以及思维的灵活性和敏捷性。

2、大多数学生基础知识掌握得比较好，学生对本学年段数学基本概念、运

算法则、公式等掌握较好，并能实际运用。对课本中常规题型训练到位，所以填空、判断、选择丢分少。

3、解答应用题的能力较好。大部分学生能够活用知识解决问题，学生能用分步及综合的方法进行解答，方法灵活多样。

（二）失分较多的方面。

1、不少学生基本知识掌握得不牢固。①学生对比较大小数失分率比较高。②估算掌握不够扎实；③商中间有0的计算和有余数除法计算方法掌握不扎实。④面积单位的空间观念没有完全形成。

2、不少学生基本能力和应用能力较差。 ①列出综合式能力；②提出问题的能力；③重复现象的问题、求组合图形的周长和面积的问题，以及在实际应用中解决问题的能力。

3、学生学习习惯不良，部分学生存在马虎、书写不工整、不认真审题、不认真检查等不良学习习惯。

五、今后的努力方向。 通过试卷分析，我们看到了教师们教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。首先，注重加强学生的数学思想教育，养成良好的学习习惯。其次，打好基础知识的前提下，要拓宽学生的知识面。第三，要注重学生双向思维即多向思维的培养。第四，要注重知识间的联系与区别。第五，要重视动手实践能力、创新意识的培养。第六，从低年级开始注重学困生的转化工作。第七，教师要进一步学习新课程标准，转变教育理念，加强学生探索问题能力的培养。