《11-20各数的认识》评课稿
一年级数学组
《11-20各数的认识》是一年级教材该单元的第一课时内容，具体内容包括：数11至20各数、读数和写数。一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，在本节课教学中张老师除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中体会到数学学习是一件很快乐的事，在教学中我认为张老师有以下几个闪光点：
一、重视学生的情感体验。
张老师不仅让学生在活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。同时，设置问题如“每次都这样一根一根地数，感觉怎样？”让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了教学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。
二、动手操作，主动参与
本节课张老师重视动手操作，以“动”促“思”，让学生积极主动的参与知识的形成过程，进行探究活动。通过数出10根，捆成一捆，“捆”这个动作，让学生形象感知“10个一是1个十”。在认识十几时，张老师先让学生数出12根小棒，然后引导学生想：怎样摆能让学生一眼看出是12根？小朋友有几种摆法：第一种是先10根再2根的摆放；第二种是1根1根数出12根。比较那种方法好？引出满10根捆成一捆，成1捆2根。在此基础上，让学生用这种摆放摆出自己喜欢的十几的数，接着让学生摆出19跟，添1跟是20，从而引出2个十是20。
三、玩中求知，体验生活数学
爱玩是孩子的天性，让学生在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。张老师设计了猜数环节，有4颗不同颜色的星星，每个星星背后都藏着一个数，你能猜一猜吗？每猜一个星星时，张老师都会给你一个提示，猜出来就奖励一颗星星。一下子就调动了孩子的积极性，把课堂气氛推入了高潮。
四、鼓励猜想，促进学生数感不断内化。
数学猜想实际上是一种数学思想，是人的思维在探索数学规律、本质时的一种策略。先出示了草莓图，和孩子共同完成数草莓，接着出示糖果图，让孩子估一估是比草莓多还是少？这个环节设计非常巧妙。紧接着数20个方块的高度，充分发挥了孩子估算的能力。
总之，整节课中，教师做到了三个突出，突出主体性，创造学生参与条件；突出民主性，转变了教师的角色；突出实践性，让学生感受到数学来源于生活，在实践中灵活运用数学。
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