特殊儿童的早期融合教育

喀旗特校：侯志强

从事多年的特殊教育，面对的学生虽不多，但却是形形色色，他们耍起性子来，我真的可以说是黔驴技穷，无计可施。教育这些特殊的孩子，最终的目标就是，让他们能够接近正常儿童，能够融入到正常人的生活中。这一个月来，我特意拜读了美国艾伦著写的《特殊儿童的早期融合教育》。

《特殊儿童的早期融合教育》是一本关于特殊教育的专著，以4篇19章的篇幅，介绍了当代特殊儿童早期融合教育的最新理念，评估方法和训练模式，是一本能引导我们将理想化作现实，将情怀付诸行动的好书。本书最大的特点，就是将特殊儿童的早期融合教育的理念，理论和实践有机地整合在一起。作者强调特殊儿童的发展在许多方面都是正常的，他们也和正常儿童一样，在发展上有不同程度的偏差。他们认为特殊教育的教师要通晓正常儿童发展的知识，因为只有这样才能从比较中看出特殊儿童的发展偏差。他们也为教师提供了一种工具，用来判断儿童的行为是否在正常的范围之内，列举了儿童身上可能出现的但会随着时间和儿童的成长而消失的问题，以及儿童的某些行为是否是特殊的，是否需要进一步的临床评估。

阅读了本书，我受益匪浅，认识到了什么是融合，什么是早期融合教育，融合是将特殊学生放入一个自然的环境中，使其有机会受到积极的影响。融合不仅仅是知识的融合，更是社会性的融合。早期融

合教育是让有特殊需要的婴幼儿和其他正常发展的同伴共同接受教育。

其实，在我们的教学实践中，已经不同程度地在实践着融合教育的理念了。比如活动课时，只要有机会，我们就让这些孩子和普通的学生一起做游戏、打篮球，因为正常的孩子都很尊重他们，他们在被尊重的过程当中也真切地感受到了自我，找回了自信和快乐。融合教育，能让这些特殊的孩子感受更多，学会更多，更主要的是，他们会在更开心、自信的状态下成长。