模块2反思

通过第二模块的学习，让我初步懂得了“信息技术与课程”整合的概念，“信

息技术课程”的整合并单单是要求学生不再停留在学习知识上，而是学会学习，掌握方法和培养能力上来。恰到好处利用网络技术优化教学效果，在案例《秋天的雨》语文课中，在教学的活动中始终运用信息技术，教师对网络调查时，缺乏预料性，信息过多，无法取舍，浪费了许多宝贵时间，教学任务不能按课时完成，在此过程中老师要表明相应的学习目标和任务后，但缺少老师与学生的互动，没有起到很好的作用，学生不但没有学会应该学会的知识，相反学生的学习能力也没有在课上得到锻炼，如果达到整合，老师必需先熟悉网络资料，熟悉学生情况，明确教学目标，问题有针对性，技术用在关键处，让信息技术真正为教学服务，不是流于形式。

现代信息技术与课程整合是现代教育发展的一个大的趋势。

但在实际教学中信息技术与课程的整合也存在一定问题，这在很大程度上制约了新课改的有效推动。我主要有以下两点思考：

1.信息技术与课程整合，但不是简单地应用与教学，而是应该创造数字化的学习环境，创设主动学习情景，创设条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学习者的认知工具，最终达到信息技术改善学习的目的，以求最大限度地达到预期学习效果。

2.信息技术与课程整合，主体是课程，而非信息技术，切忌为使用技术而使用技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价，应以课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选用合适的技术。特别切忌在使用传统教学手段能够取得良好效果，过渡生硬地使用信息技术。

培训感悟：信息技术与学科教学整合是一次理念的革新，技术起着重要的作用，但整合的关键不是技术，而是使用技术的人，因此作为整合实施者的教师应当从理论到实践上不断学习，不断探索。信息技术与课程整合的立足点是课程，而非简单的技术应用；它的目的仍然是为有效地改善学习，提高学生的综合成绩：不仅是实现学生对课程本身、书本知识的掌握，更注重学生学习方式、综合素质的提高，注重一种文化氛围的形成。如何更好地实现信息技术与课程的整合，这还需要我们深入研究与探讨。