从今日的活动中也不难看出，对小小班幼儿来说，在生活和嬉戏中进行的有关数学的探究活动简单引起幼儿爱好，也更简单把握要学的内容。隐含在生活和嬉戏中的数学值得我们好好地开发和利用。 在幼儿成长的过程中，幼儿会产生很多方面的爱好，对于小小班的幼儿而言，玩具就是最大的爱好之一。孩子们也非常期望能收到别人赠与的玩具礼物。在进行\"快乐奋兴上幼儿园'这一主题活动的过程中，谈起过玩具的时候，孩子们都七嘴八舌地说：\"我最喜爱玩毛毛公仔'，\"我最喜爱玩超人'五花八门的玩具往往成为孩子生活中的恩物。遵循\"生活即课堂'的宗旨，从幼儿喜爱的事物入手，尝试将数学教育的新观念转化为教育行为，我设计了小小班数学活动\"玩具分类'。 本次活动\"玩具分类'是依据小小班幼儿的思维特点和认知规律，利用生活中幼儿喜爱的玩具做为数学活动的主线，让幼儿\"玩具找妈妈'的嬉戏中学习最根本的分类方法，感受到参与数学活动的乐趣。 我在设计、支配活动时，首先从材料供应入手，用各种颜色艳丽，大小不同的积塑玩具和胶花玩具将幼儿吸引到活动中来，激发幼儿主动观看，动手操作的愿望。其次，敬重幼儿熟悉依靠于行动的年龄特点，让幼儿在\"帮玩具找妈妈'的过程中区分玩具的种类。根据自己的理解进行分类、相互观看、相互纠错、共同提高。最终，幼儿运用已有学问进行迁移，鼓舞幼儿按玩具的种类进行分类，感受到分类
活动的乐趣。
本活动来源于生活，因此幼儿在活动中觉得轻松、自然。活动过程难易结合，层层深化。从按玩具的种类分类，并用恰当的设问激发幼儿自主探究的乐观性，多角度的观看与幼儿实践操作相结合，便于幼儿体验学习。
皮亚杰认为：\"认知的进展不是由内部成熟或外部教学支配的，而是一个乐观主动的建构过程，在这个过程中，儿童通过他们自己的结构〔外显的物体操作和内隐的智力活动〕，逐步建立分化和理解认知结构。'对幼儿来说，探究的过程要比探究的结果更为重要。因此，在整个活动，我追求的不是幼儿分类的最终结果，而是在活动中体验数学活动的爱好，学习分类的过程。这种轻松开心的学习，让小小班幼儿在没有学习压力和思想负担的状况下，轻松开心地学到了粗浅的科学道理，从而把握了有关数学的神秘，为幼儿的终身学习奠定了良好的根底。教育总是布满圆满的，在活动中，也有一些不尽如人意的地方。
一是对幼儿在活动中行为表现的观看不够细致，有些问题没有准时处理。
二是幼儿之间的生生互动还不够突出，应为幼儿之间的沟通制造更多的条件，鼓舞幼儿大胆的发言。
从今日的活动中也不难看出，对小小班幼儿来说，在生活和嬉戏中进行的有关数学的探究活动简单引起幼儿爱好，也更简单把握要学的内容。隐含在生活和嬉戏中的数学值得我们好好地开发和利用。
【案例:玩具分类的反思】
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