信息技术与初中历史教学整合策略的研究

发表时间：2020-10-21T17:10:37.140Z 来源：《教育学文摘》2020年5月13期 作者： 赵珊珊

[导读] 伴随着新课程改革的深入和科学信息技术的飞速发展，信息技术与学科课程的整合愈发频繁。 赵珊珊

长沙市田家炳实验中学 湖南省长沙市 410000

摘要：伴随着新课程改革的深入和科学信息技术的飞速发展，信息技术与学科课程的整合愈发频繁。事实上，信息技术与学科课程之间的融合，打破了传统课堂的界限，使教学更加生动、有趣，在一定程度上促进了学习活动的展开。基于此，本文便对信息技术在初中历史课堂上的应用进行了探讨。

关键词：信息技术；初中；历史；教学整合

引言：通过学习历史，了解过去，了解丰富的国家文化，使初中生形成坚实的民族自信和良好的社会责任感，是当前初中历史教学活动的目标之一。从学科本身的特征来看，历史具有具体性、过去性等特点，是在特殊的时期进行的具有时代特色的活动。对初中生来说，受时间与空间两方面距离的限制，理解繁杂的历史知识是有一定困难的。因此，教师必须寻找能够激发他们学习历史的兴趣、同时能够促进理解的教学方式，利用信息技术就是个不错的选择。一、创建情境，激活兴趣

我们常说，兴趣是最好的老师，想要让学生积极、主动地投身于学习活动当中，并且不遗余力地投入时间与精力，首先应让他们对知识本身产生兴趣。因此，教师最先要做的，就是利用信息技术工具创建学习历史知识的情境，以有趣的、生动的、轻松的情境激发学生探究历史知识的兴趣。这也就意味着，在备课环节，教师就需要根据新知特征和学生的认知习惯选择符合初中生年龄特点、受他们欢迎的方式设计课程。例如，教师可以提前制作视频课件，在课程引入阶段播放与新知相关的音乐，营造轻松的课堂氛围，舒缓学生的学习压力，减轻他们对学习新知的陌生感、抗拒感。随后，播放能够呈现知识的视频，为学生制造身临其境之感，以真实的画面将他们带到历史情境当中，为其理解提供帮助。

以人教版八年级上册《鸦片战争》为例，便可以先播放电影《鸦片战争》的主题曲，以慷慨激昂的歌曲激发学生的血性，调动他们的情绪。抓住其情绪最高涨的时机，播放精彩的电影片段，并呈现鸦片图和吸食鸦片者吸食鸦片前后的状态对比图，以真实的画面、充满激情的声音冲击学生的感官，营造与历史事件相符合的学习氛围，提高学生探究事件的兴趣。在这一过程中，教师还可以提出“联系现实，说一说听完音乐、观看完电影片段，你内心有什么样的感受”等要求，引导学生围绕情境展开讨论，让他们对鸦片战争发生的背景及鸦片的危害形成更加深入的了解，利用在讨论中暴露出的认知差异进一步提高其求知欲望。二、化静为动，突破难点

中国的历史文化底蕴是十分深厚的，因此，初中生在学习历史知识的过程中，会遇到十分繁杂的知识，并且需要记忆大量的时间、人物、事件影响等历史概念。这些历史事件、人物关系错综复杂、背景不一。不仅如此，在不同的事件中，同一人物的地位、作用、评价也是多重的。毫无疑问，对知识储备尚不足够的初中生来说，学习这些知识是有一定难度的。面对这部分难点，如果教师仅仅凭借着教材利用单一的语言去解释，往往达不到理想的效果，甚至会因过于枯燥起到适得其反的作用，降低学生的学习积极性，使他们无法理解知识的生成过程、无法准确且深刻地感知历史事件背后的情感变化。然而，合理地使用信息技术，将静态的知识以动态的形式呈现，可以突破这一困境。

以人教版八年级下册《香港和澳门的回归》为例，教师便可以将中华人民共和国成立后开展的关于解决港澳问题的各项会议、活动按照时间顺序整理成视频，在课堂上播放。如此，将港澳与大陆的关系在视频中清晰呈现，以图文并茂的形式生动呈现大陆及港澳政府为祖国统一做出的努力，利用时间脉络帮助学生更好地理解并记忆事件发生的原因与过程，同时激发他们的民族自豪感，坚定其为祖国伟大复兴奉献一己之力的信心。三、转变方式，鼓励自学

受中考分值分布的影响，当前学校在安排历史课程时，课时分配较少，这便产生了一个问题：为在高质量讲解主干知识的同时拓展学生的知识层面，教师必须尽其所能地提高教学效率。因此，越来越多的教师选择在正式授课前鼓励学生自主学习新知，信息技术工具在这一过程中起到了十分重要的作用。不仅学生可以通过互联网自行搜索相关的学习素材，教师还可以转变授课方式，提前录制微课视频，在视频中讲解比较浅显易懂的基础性知识，将其上传到共享学习平台中，要求学生自行下载并结合教材预习新知。如此，学生提前对知识形成一定了解，教师可以在课堂上将更多的时间用在重点、难点的讲解和拓展上，教学质量与效率均可得到提高，初中生的自主学习能力也能得到锻炼。

结束语：综上所述，将现代信息技术与初中历史学科整合在一起，利用信息技术工具讲授历史知识，对提高教学效率与质量有着至关重要的促进作用。教师需要转变自身刻板、守旧的思想观念，积极学习信息技术教学工具的使用方法，在日常教学工作中利用丰富的信息资源讲授历史知识，丰富教学内容，优化教育结构，以动静结合的知识呈现方式为学生的理解、吸收提供便利，打破时间与空间的限制，突破重点、难点，打造高效、高质量课堂。参考文献：

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